嬰班幼兒在體育活動(dòng)中的退縮行為的原因分析

導(dǎo)讀：體育活動(dòng)是最有利于消除幼兒的退縮行為的活動(dòng)方式。同時(shí)，由于體育活動(dòng)一般都在戶(hù)外進(jìn)行，空氣新鮮，易于調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使幼兒能主動(dòng)地投入活動(dòng)之中，克服退縮行為，使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。在嬰班的教

2009-11-20

導(dǎo)讀：皮亞杰強(qiáng)調(diào)：教育不僅是要使幼兒掌握知識(shí)，更重要的是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力，造就能搞創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人已作過(guò)的事的人。各種各樣的民間游戲，讓幼兒自由發(fā)揮，自信大膽保護(hù)好奇心、求

2009-11-20

淺談?dòng)變航巧�游戲中的師幼互�?dòng)

導(dǎo)讀：教師在指導(dǎo)幼兒角色游戲活動(dòng)，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要注意顧及到幼兒的年齡特點(diǎn)，從而確定指導(dǎo)的方法，與他們進(jìn)行互動(dòng)的方式、節(jié)奏。幫助幼兒在角色扮演的過(guò)程中獲得更多的快樂(lè)，在游戲中發(fā)展他們的想象力，創(chuàng)造

2009-11-20

如何組織幼兒開(kāi)展角色游戲

導(dǎo)讀：由于幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，教師為幼兒提供可供選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)是健康的，有益于幼兒身心的發(fā)展。因?yàn)閮?nèi)容不好的游戲會(huì)從消極方面影響幼兒。幼兒在游戲過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不文明、不健康

2009-11-19

體育游戲的設(shè)計(jì)與組織原則

導(dǎo)讀：安全第一是對(duì)學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求，在體育游戲的設(shè)計(jì)、組織過(guò)程中更應(yīng)強(qiáng)化安全第一的觀念。體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，有一定的激烈程度和完成難度，幼兒參與的欲望一般都比較

2009-11-19

論游戲中的幼兒學(xué)習(xí)

導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)過(guò)程是獲取經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)理解為一個(gè)接受由他人建構(gòu)好的知識(shí)體系的過(guò)程；現(xiàn)代新的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體在社會(huì)文化背景下經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。游戲這兩個(gè)字既是動(dòng)詞也是名詞，不同的研究領(lǐng)域?qū)?/p>

2009-11-18

淺談?dòng)螒蚺c小班美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合

導(dǎo)讀：朽幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，不可能象中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫(huà)，而是畫(huà)到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，教師可以用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)

2009-11-17

民間體育游戲在幼兒園開(kāi)展初探

導(dǎo)讀：在幼兒園開(kāi)展民間體育活動(dòng)，使我們中華民族寶貴的民間體育游戲永遠(yuǎn)地流傳下去，并發(fā)揮其更大的作用，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。中國(guó)歷史悠久，民間流傳下來(lái)的體育游戲不計(jì)其數(shù)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，民間游戲

2009-11-13

淺談區(qū)角游戲中教師的指導(dǎo)

導(dǎo)讀：在幼兒的游戲中常常會(huì)遇到或出現(xiàn)問(wèn)題。有的已經(jīng)解決了，有的還沒(méi)有解決。引導(dǎo)幼兒評(píng)論，發(fā)表各自的意見(jiàn)，是一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程，情感表現(xiàn)的過(guò)程，思維創(chuàng)造的過(guò)程，社會(huì)交流與人格實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。游戲是幼兒的天性

2009-11-13

角色游戲活動(dòng)模式與幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的研究

導(dǎo)讀：角色游戲的研究，促進(jìn)了幼兒各種素質(zhì)與能力的發(fā)展，今后，我們將根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，深入研究角色游戲活動(dòng)，并以此成果輻射影響全園課程，使游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的教育功能，從而提升我園

2009-11-13

淺談小班游戲中如何投放玩具與材料

導(dǎo)讀：幼兒正是通過(guò)使用玩具與材料，在游戲中學(xué)習(xí)并發(fā)展的。所以我們應(yīng)注意認(rèn)真研究游戲中的玩具與材料，從幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)選擇那些幼兒感興趣的，蘊(yùn)含教育價(jià)值的，便于幼兒操作與觀察的，刺激兒童想象力和發(fā)

2009-11-13

區(qū)域化游戲活動(dòng) 孩子們的樂(lè)園

導(dǎo)讀：幼兒是活動(dòng)的主體，是活動(dòng)主人。在活動(dòng)中，為了使幼兒主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，我們根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使幼兒很快融入活動(dòng)中。在區(qū)角活動(dòng)中我們遷移延伸了主題活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)幼兒對(duì)活動(dòng)地反映，

2009-11-13

讓孩子“自由”起來(lái)

導(dǎo)讀：游戲活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不應(yīng)該過(guò)多，幼兒參加的不僅僅是原本意義上的表演和游戲，更重要的是他們能按照自己對(duì)環(huán)境的理解，選擇自己喜歡的游戲材料，盡情享受自主游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為此，教師應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)

2009-11-11

自由游戲與解放幼兒的創(chuàng)造力

導(dǎo)讀：自由游戲被剝奪的事實(shí)，反映了一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：人們不是以尊重幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特殊性、尊重這種特殊性的可持續(xù)發(fā)展來(lái)對(duì)待游戲的，而是過(guò)多地重視了具體的創(chuàng)造、創(chuàng)新目標(biāo)，重視了這種具體目標(biāo)的提前訓(xùn)練。由此

2009-11-11

幼兒園科學(xué)游戲?qū)嵺`的研究

導(dǎo)讀：無(wú)論是集體的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)，還是兒童自由選擇的非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，還是科技制作活動(dòng)，都離不開(kāi)物質(zhì)材料的提供。這一點(diǎn)卻是一線教育實(shí)踐工作者最為迫切需要的，也是影響幼兒園科學(xué)

2009-11-09

教師介入幼兒游戲的支持性策略

導(dǎo)讀：教師介入幼兒游戲應(yīng)融合多種形式。發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。只有靈活選用不同方法，才能有效提升幼兒游戲水平。使幼兒獲得游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)游戲目的。游戲是幼兒的基本生活方式，幼兒通過(guò)游戲不斷地體驗(yàn)著成功與失敗，不斷

2009-11-09

由以為教師的角色游戲評(píng)價(jià)引起的思考

導(dǎo)讀：作為幼兒游戲指導(dǎo)者的教師必須意識(shí)到，幼兒是其游戲生活的主人，幼兒在游戲式的生存中自由地生活。對(duì)于幼兒在角色游戲中的諸多表現(xiàn)，成人不應(yīng)苛求與責(zé)備，而應(yīng)給予更多的寬容與理解。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，

2009-11-09

生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教師觀察策略

導(dǎo)讀：傳統(tǒng)的幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師通過(guò)觀察生成的教育應(yīng)對(duì)策略表現(xiàn)出濃厚的隔離、封閉與對(duì)抗的特點(diǎn)。與此不同的是，生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師是將區(qū)域活動(dòng)視為一個(gè)開(kāi)放的生態(tài)系統(tǒng)，是用一種聯(lián)系的、對(duì)話的眼光

2009-11-06

打鬧游戲的教育價(jià)值及其指導(dǎo)

導(dǎo)讀：兒童大都喜歡參與打鬧游戲，如友好地追趕與扮演打架。這是兒童發(fā)展的正常需要。但是，如果不能適當(dāng)?shù)乜刂�，打鬧游戲也會(huì)發(fā)展成為真正的攻擊。雖然大多數(shù)時(shí)候，打鬧游戲只是不具破壞性的娛樂(lè)而已，但我們也不能

2009-11-06

區(qū)域體育游戲?qū)τ變后w能發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究

導(dǎo)讀：在開(kāi)展區(qū)域體育游戲之前，根據(jù)幼兒園的具體情況，對(duì)幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面的規(guī)劃：開(kāi)設(shè)哪些游戲區(qū)，在什么地方設(shè)置，需用多大的空間，各區(qū)域之間有什么聯(lián)系，周?chē)�環(huán)境怎么利用等等。一般來(lái)說(shuō)，奔跑區(qū)域所占

2009-11-06

論少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與利用

導(dǎo)讀：民間游戲的內(nèi)容豐富有趣，種類(lèi)繁多，形式靈活，很多游戲不受場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)、時(shí)間的限制，因此，教師可以把民間游戲靈活機(jī)動(dòng)地貫穿于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)特別重視幼兒入園活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槿雸@活

2009-11-06

幼兒園玩沙游戲初探

導(dǎo)讀：游戲是兒童早期特有的一種學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒園游戲一般分為兩類(lèi)，一類(lèi)是自主游戲，另一類(lèi)是目的性游戲�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則第

2009-08-24

游戲的發(fā)展和指導(dǎo)

導(dǎo)讀：發(fā)展的空間，教學(xué)即是游戲的創(chuàng)生過(guò)程。在此過(guò)程中，幼兒游戲的良性發(fā)展和教師的有效指導(dǎo)分不開(kāi)。這樣教師不再是文本內(nèi)容的傳遞者，而是與幼兒同時(shí)成為重要的游戲開(kāi)發(fā)者，教師的有效指導(dǎo)讓幼兒真正成為游戲的主

2009-08-24

在游戲中成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：我們的區(qū)域游戲具有開(kāi)放性且內(nèi)容豐富，幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進(jìn)程。在游戲活動(dòng)中，幼兒是游戲的主人，自主自愿的從事著自己喜歡的活動(dòng)，因此情緒高漲，思維積極

2009-08-24

我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)

導(dǎo)讀：游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參加體育活動(dòng)的興趣和愿望，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，它的

2009-08-24

幼兒在自主游戲中的地位

導(dǎo)讀：游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的、自由選擇、自由展開(kāi)、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、

2009-08-24

自信在表演游戲中成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演的一種游戲形式，是可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要，又符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的一種活動(dòng)。表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演的

2009-08-24

組織角色游戲應(yīng)注意的問(wèn)題

導(dǎo)讀：氣質(zhì)是個(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。首先，幼兒在活動(dòng)上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激的游戲，注意力不易集中。這類(lèi)幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難安靜得下來(lái)，

2009-08-24

關(guān)注游戲過(guò)程，把握介入時(shí)機(jī)

導(dǎo)讀：既然區(qū)域活動(dòng)是幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行操作，那么在區(qū)域活動(dòng)中教師是否可以徹底放手了嗎？其實(shí)不然，這只是一種簡(jiǎn)單機(jī)械的理解，因?yàn)闊o(wú)論從教師的職責(zé)，還是幼兒活動(dòng)發(fā)展的實(shí)際需要上講，教師都無(wú)法擺脫

2009-08-24

幼兒游戲表演的實(shí)踐與探討

導(dǎo)讀：表演游戲是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是根據(jù)按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的游戲，也就是指幼兒通過(guò)扮演某一文藝作品中的角色運(yùn)用一定表演技能（對(duì)話、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等手段）創(chuàng)造性地表

2009-08-24

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

導(dǎo)讀：民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段�！队變簣@工

2009-08-24

淺談結(jié)構(gòu)游戲的作用

導(dǎo)讀：結(jié)構(gòu)游戲就是運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（各種積木、積塑、金屬結(jié)構(gòu)材料、泥、沙、雪等），通過(guò)雙手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒為了按照自己的設(shè)想構(gòu)成物件，需要不懈地、持久地努力

2009-08-24

怎樣在游戲中生成

導(dǎo)讀：幼兒的游戲中充滿(mǎn)了教育契機(jī)，在平時(shí)的教育實(shí)踐中，教師要努力捕捉幼兒在游戲中生成的有價(jià)值的教育活動(dòng)，使游戲活動(dòng)與其他課程有機(jī)結(jié)合，把游戲活動(dòng)延伸為進(jìn)一步的教育活動(dòng)。幼兒的游戲中充滿(mǎn)了教育契機(jī)，在平

2009-08-24

組織角色游戲過(guò)程的點(diǎn)滴體會(huì)

導(dǎo)讀：角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過(guò)游戲，可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性；也可以促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展；還可以宣泄一些消極的情感；并能滿(mǎn)足孩子控制環(huán)境的欲望；還可以在游戲中

2009-08-24

幼兒游戲中教師的作用

導(dǎo)讀：自選游戲，作為游戲活動(dòng)的一種形式，最受幼兒歡迎與喜愛(ài)，在自選游戲中，幼兒教師的作用則是雙重的------既是教育指導(dǎo)者又是游戲伙伴。所謂教育指導(dǎo)者，實(shí)際上包括觀察著、組織者、建議者和活動(dòng)材料提供者等，

2009-08-24

如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的自信心

導(dǎo)讀：具有自信心的幼兒能感到自身的價(jià)值，能產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，敢于大膽探索，樂(lè)于與周?chē)�人交往，能�?jīng)常保持愉快的情緒。自信心對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。一、問(wèn)題的提出（一

2009-08-24