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活動目標(biāo): 1.嘗試不同的跳法跳過格子路。 2.引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,一個格子一個格子跳,并跳入格子內(nèi)。 3.通過游戲,體驗(yàn)健康活動的樂趣。 活動過程: 玩法一: 可以把房子涂成五彩的顏色,兩名幼兒各自擁有一座
2016-08-30
★活動目標(biāo) 1、提高幼兒的快速反應(yīng)能力和動作的靈活性。 2、教會幼兒練習(xí)一個跟著一個向前走成螺旋形。 3、能夠與同伴合作,體驗(yàn)傳統(tǒng)舞龍的樂趣。 ★活動準(zhǔn)備 用紙箱制作的龍一條。花球一個,《金蛇狂舞》的背景音
2016-08-30
【設(shè)計(jì)意圖】 中班幼兒對各種汽車非常感愛好,為了滿足幼兒的需求和培養(yǎng)他們的交通規(guī)則意識,鍛煉幼兒動作的靈敏性和合作能力,設(shè)計(jì)了本次活動。 【活動目標(biāo)】 1、練習(xí)聽信號走跑交替,鍛煉動作的靈敏性和合作意識
2016-08-30
游戲是伴隨人類社會的一種社會現(xiàn)象對幼兒來說,它是幼兒的基本活動,也是我們幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)手段,本學(xué)期我嘗試從民間游戲入手,培養(yǎng)孩子的交際能力與合作能力,使孩子在輕松活潑的環(huán)境中得到發(fā)展。 民間游戲
2016-08-30
在自主游戲開始前,我照例先說一些注意事項(xiàng)。說著說著,發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子在座位上嘀嘀咕咕。我提醒了他們之后又接著說,可不一會兒他們又在嘰嘰咕咕地講起來了。當(dāng)我宣布游戲開始時,其他小朋友們都興高采烈地去選
2016-08-30
1.【手指做飯】 切切菜(兩手小指相勾,無名指和中指并起,向下切)。 搟搟面(無名指、中指彎曲,食指向兩邊運(yùn)動)。 包包餃子(三指并起,上下運(yùn)動和拇指相碰)。 搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動拇指)。 2.【手指搗米】 對春
2016-08-30
游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,幼兒園以游戲?yàn)榛净顒,因此,教師如何指?dǎo)幼兒游戲就顯得尤為重要。教師指導(dǎo)游戲就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去,介入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲!促進(jìn)幼兒游戲向高一級
2016-08-30
現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背、背唐詩,甚至有些家長在孩子三四歲時就將孩子送往少兒英語學(xué)習(xí)班去學(xué)英語!早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學(xué)的教育方法,只重視知識的
2016-08-30
蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)指出,對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說,準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說: 必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這是一個絕對迫切的需要。 只有給幼兒準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境,
2016-08-16
在民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息、風(fēng)格各異的游戲,這就是所謂的民間游戲,它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶 在那遙遠(yuǎn)的童年時代,印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足
2016-08-16
游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,幼兒園以游戲?yàn)榛净顒,因此,教師如何指?dǎo)幼兒游戲就顯得尤為重要。教師指導(dǎo)游戲就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去,介入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲!促進(jìn)幼兒游戲向高一級水
2016-08-16
角色游戲是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種富有創(chuàng)造性的活動。在游戲中,不能任由幼兒無目的地游戲,教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容,發(fā)展游戲情節(jié),發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。 教師要注意觀察幼兒是否能逼真地扮演角色
2016-08-16
幼兒教育理論的研究表明,游戲是學(xué)前兒童的基本活動,它是幼兒智力、道德、美感的發(fā)展和身體發(fā)育的最重要的手段,幼兒的一切活動都有與游戲緊密聯(lián)系。 著名教育學(xué)家陳鶴琴也說過:游戲是孩子的生命,游戲是孩子獲取
2016-08-16
游戲中主要觀察什么? 幼兒的游戲行為是幼兒發(fā)展水平的反映,因此幼兒的任何游戲行為都能做出發(fā)展意義的解釋。教師在游戲中隨機(jī)觀察,根據(jù)自己對幼兒發(fā)展方面的知識經(jīng)驗(yàn),去關(guān)注幼兒的每一個尋常時刻,作為自己了解
2016-07-26
游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣體現(xiàn)游戲理念?其實(shí),門廳、走廊,墻面、區(qū)角,處處皆可成為幼兒們的游戲天地。 每面墻都會說話 陳鶴琴先生說過, 游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工
2016-07-26
1.【手指做飯】 切切菜(兩手小指相勾,無名指和中指并起,向下切)。 搟搟面(無名指、中指彎曲,食指向兩邊運(yùn)動)。 包包餃子(三指并起,上下運(yùn)動和拇指相碰)。 搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動拇指)。 2.【手指搗米】 對春
2016-07-26
摘要:游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養(yǎng)元素。它不僅具有娛樂的作用,而且能影響兒童在語言、認(rèn)知、情緒、性格等方面的發(fā)展。游戲的特點(diǎn)與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。對于兒童來說,游
2016-07-26
《綱要》中指出:游戲是幼兒活動的主要形式,幼兒是通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的,幼兒的有效學(xué)習(xí)是在感興趣的游戲情景和場景下主動建構(gòu)起來的,是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方法、獲得成功的過程中形成的。因此,根據(jù)我們班幼兒
2016-07-26
1。游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。 游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時,要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時,我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲:讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾,用手搭起
2016-07-18
目前,大部分幼兒園在智力教育中都比較強(qiáng)調(diào)上課,通過課堂教學(xué)使幼兒獲得一定的知識、技能。上課確實(shí)是智育的一個重要途徑,但并不是唯一的途徑。在教學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn),幼兒在游戲和其它實(shí)踐活動中所獲得的知
2016-07-18
游戲是幼兒一日的主要活動,教師只有在游戲中適時適度的給予幼兒指導(dǎo),才能取得良好的指導(dǎo)結(jié)果。因此教師在游戲指導(dǎo)中應(yīng)理順以下三種關(guān)系。 一、指導(dǎo)目標(biāo)上 理順結(jié)果目標(biāo)與過程目標(biāo)的關(guān)系 指導(dǎo)的過程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是促
2016-07-18
游戲是幼兒最樂于參與的活動,也是幼兒期普遍出現(xiàn)的活動。在游戲活動中可以培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力。游戲中,幼兒以愉快的心情,興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活,對老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。角色游戲是幼兒喜歡的
2016-07-18
游戲就是兒童的生活,兒童的生活就是游戲。游戲給與兒童完整與和諧的生活,給與兒童自由與創(chuàng)造的生活。我們要真正認(rèn)識到唯有游戲的生活才是真正的兒童的生活,有靈性的生活;唯有游戲的兒童才是真正的兒童,有靈性的
2016-07-18
孩子是充滿智慧的,教師如果能發(fā)現(xiàn)孩子的智慧并利用這種智慧引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的活動,就能實(shí)現(xiàn)教育活動的 共同構(gòu)建、動態(tài)發(fā)展 ,從而促成師幼的共同成長。 五子棋知多少 新學(xué)期,我們大班開展了 假期新聞 活動
2013-07-19
導(dǎo)讀:在自主游戲中,教師要撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主地選擇游戲。教師做到放、導(dǎo)結(jié)合,努力促進(jìn)幼兒的自主性,注意培養(yǎng)幼兒良好個性,使他們能主動探索知識,形成良好的習(xí)慣。我們開展的自主性游戲,是教
2009-11-25
導(dǎo)讀:我們老師還注意在游戲的時候,觀察幼兒的個別表現(xiàn),對表現(xiàn)好的及時表揚(yáng),給其他幼兒樹立榜樣,對不愿意參加游戲的幼兒加以鼓勵,讓他參與到其中,有時也會去參與到角色表演中,在游戲中指導(dǎo)幼兒,總之,只有建立在尊重
2009-11-25
導(dǎo)讀:這里采用了反思學(xué)習(xí)的策略,之前老師沒有強(qiáng)調(diào)種子的選擇,和播種的條件,幼兒用自己已有的經(jīng)驗(yàn)去種植和管理,結(jié)果有的成功有的失敗了,成功的幼兒固然有成就感,對于失敗的幼兒就有了兩種態(tài)度,一種就是放棄了
2009-11-25
導(dǎo)讀:幼兒在玩游戲時,由于使用材料不同、游戲的規(guī)則不同,在游戲中活動范圍的大小不同等因素,會表現(xiàn)不同的特點(diǎn)和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問題也是不同的。、從教師該怎樣指導(dǎo)幼兒游戲說起游戲是幼兒的基
2009-11-25
導(dǎo)讀:教師要以平等的態(tài)度對待幼兒,了解每個幼兒的個性,尊重他們的人格,對心智發(fā)展參差、氣質(zhì)類型各異、性格特征不一的所有幼兒都懷有同樣的愛心與情感,不偏愛、不歧視。對所有的幼兒都抱有期望和信任。游戲是幼
2009-11-25
導(dǎo)讀:因?yàn)橛螒蚴怯變鹤灾餍詷O強(qiáng)的活動,當(dāng)游戲順利進(jìn)行時,教師的介入才可謂是雪中送炭,遵循了按需介入的原則。然而,教師按需介入并不等同于適度指導(dǎo)。因此,教師介入之后,還須進(jìn)行間接指導(dǎo),即以引導(dǎo)者,支持者
2009-11-25
2009-11-25
導(dǎo)讀:游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要方式,所以我們要充分地利用游戲,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展,從而把他們培養(yǎng)成為適應(yīng)時代需求的高科技人才。創(chuàng)造能力是人類最寶貴、最富有價(jià)值的財(cái)富。人類的進(jìn)步和發(fā)
2009-11-25
導(dǎo)讀:老師的要求和扮演角色的孩子的愿望是一致的,所以作業(yè)題就變成了全體孩子的行動,離園后,星期天他們有去菜市場的,有去衛(wèi)生所的,有去動物園的,大家都學(xué)得很主動、很認(rèn)真,回園后紛紛向老師和小朋友匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的
2009-11-24
導(dǎo)讀:智力游戲條件簡便,方式靈活,游戲時間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識技能,還可以利用它來對幼兒進(jìn)行個別教育。一、智力游戲的結(jié)構(gòu)智力游
2009-11-24
導(dǎo)讀:我們不能過分限制幼兒的游戲場所,把知識區(qū)的活動和角色游戲絕對孤立開來,而是應(yīng)該順應(yīng)幼兒游戲活動的興趣,支持他們的想法和玩法,利用這些機(jī)會進(jìn)一步了解幼兒的發(fā)展,因?yàn)橹挥挟?dāng)幼兒思維和想象的水平發(fā)展達(dá)
2009-11-24
導(dǎo)讀:運(yùn)用游戲?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)法,使家長們看到這樣一個數(shù)據(jù),參與實(shí)驗(yàn)的幼兒不光體能和手的靈活性有所提高,而且動手、動腦能力也大大提高了。一、實(shí)驗(yàn)課題的提出民間游戲是民間娛樂中最常見、最簡易、最普遍的趣味性活動
2009-11-20
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