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自從開始擔任全園音樂教學(xué)任務(wù)開始，我便開始琢磨如何讓我的音樂課更有趣味性，孩子更喜歡。這時，有些老師會說：音樂課本身不就是帶有娛樂色彩的嗎？是的，我不反對這一觀點，這可以體現(xiàn)在幼兒在玩音樂游戲或為自己
2009-07-02
開學(xué)一個月以來，對本班的幼兒已有了初步的了解，初步培養(yǎng)他們養(yǎng)成一定的常規(guī)習(xí)慣，使孩子們知道要遵守紀律。可是，最讓我頭疼的問題是中午吃飯，他們總是控制不了吃飯講話、眼睛左顧右盼；吃飯的手從右手換左手，又
2009-07-02
現(xiàn)代社會是一個信息化社會，信息時代對未來人才提出了新的要求：要具有自主、自信、好奇、善于思考等意識，會大膽表現(xiàn)自我、個性張揚------而今的學(xué)前教育為了順應(yīng)時代步伐，在教育改革中也日趨走向了多元化教育。例
2009-07-02
未來社會是一個競爭與合作并存的社會，學(xué)會交往、學(xué)會合作是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要內(nèi)容，合作對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展也十分必要，因為人在社會中生存依賴多種技能，合作就是其中
2009-07-02
上了中班、大班的孩子，對老師的批評，不外乎兩種態(tài)度：第一種：老師批評了他，馬上認錯；第二種：不管老師如何批評，他都無所謂，已經(jīng)習(xí)以為常了，就是不改。為什么會有這種情況呢？筆者以為：主要在于老師的批評方
2009-07-02
我從事幼教工作十幾年來，一直擔任幼兒園的班長工作，相對于中小學(xué)的班主任，我這個幼兒園的老班長體會到了更多的瑣碎、責任和酸甜，同時也深知要當好一個班長必須處理好與幼兒、共班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)
2009-07-02
一、調(diào)皮幼兒的行為特征調(diào)皮幼兒一直是廣大幼兒教師煩惱和費事的教育對象，而調(diào)皮幼兒在每個段又存在，經(jīng)過調(diào)查分析，調(diào)皮幼兒普遍存在精力過剩、活動量大，愛提問題，好動，愛搞惡作劇，鬼點子多等行為特征。二調(diào)皮
2009-07-02
學(xué)前班的孩子即將進入小學(xué)，怎樣能使他們很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，上課專心呢？我的做法是：一、贊美法大多數(shù)孩子都喜歡表揚，當他們不聽課時，我會對他說：XXX小朋友是學(xué)前班的孩子了，是幼兒園的哥哥或姐姐了，聽課一
2009-07-02
現(xiàn)今的孩子，可以說是被愛包圍著的。大人們?nèi)缧l(wèi)星般圍繞著孩子這顆太陽，孩子要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。久而久之就形成了孩子只會索取而不會付出的習(xí)慣。在他們看來，大人們愛他們是理所當然的，很少會有孩子想到去關(guān)心父
2009-07-02
辨證唯物主義的發(fā)展觀認為：兒童心理是在兒童與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的，兒童所具有的遺傳素質(zhì)及其生理感染是心理發(fā)展的前提；兒童的生長環(huán)境及其所受的教育，作為心理反映內(nèi)容，對兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用。這兩方
2009-07-02
《綱要》中指出要充分活動幼兒的身體，逐步養(yǎng)成運動習(xí)慣，動作協(xié)調(diào)、靈活、有耐力，具有安全意識和初步的自我保護能力，有利于幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。活潑好動是幼兒的天性。戶外體育活動是最
2009-07-02
在一本名為《改變我吧》的書中，記錄著經(jīng)常受到大人們責罵的調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責罵。是的，在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是
2009-07-02
升班了，班里的玩具也煥然一新，老師高興，孩子更開心，可高興之余也帶有些煩惱，因為要是沒有一個良好的玩玩具常規(guī)，不出兩三天，新玩具就會缺胳膊少腿慘不忍睹了，這可不是辦法，不行得趁他們未動手之前，先把規(guī)矩
2009-07-02
下面請小朋友們自己練習(xí)做手工，注意做時嘴巴要安靜泥工課上，每當?shù)胶⒆幼约簞邮种谱鲿r，我總是不斷地重復(fù)此話。可是，每次都是要求沒講完多久，安靜的場面保持不到五分鐘，孩子照樣交頭接耳，老師又要重復(fù)，如此一
2009-07-02
自由活動時，孩子們特別喜歡做奧特曼打怪獸的游戲，尤其是男孩子，經(jīng)常不是這個哭就是那個來告狀。孩子年齡小，控制能力差，并不是有意打人，但無意中可能會傷人。想制止他們玩這種游戲簡直不可能，因為奧特曼是孩子
2009-07-02
上大班了，孩子們應(yīng)該有一定的責任感。可是我覺得我班的幼兒這一方面做到并不是那么好。我一次次地教孩子們：大便后或大家一起秀后要及時沖廁所，而且沖廁后要記得馬上把水籠頭關(guān)上。可總有那么幾次會發(fā)現(xiàn)大便沒被沖
2009-07-02
已經(jīng)開學(xué)一個多月了，我班幼兒都已基本適應(yīng)了大班的學(xué)習(xí)生活。本學(xué)期，我班開展的第一個主題活動是特別的我，幼兒們對于本課程單元都很感興趣，他們都很想向同伴介紹一下自己的獨特之處，也想更多地了解和認識周圍的
2009-07-02
僅僅為了課堂教學(xué)效果，不理睬膽小內(nèi)向的孩子，擔心他們不會回答問題，擔心他們把課堂氣氛搞得緊張，只提問那些回答問題好的幼兒，這是不是有違教師職責，是不是滿足了每一位家長的愿望？新型的師幼關(guān)系只停留在呼喚
2009-07-02
36歲幼兒的教育，是一生教育的基矗有專家說過：幼兒園一日生活都是教育。的確，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著照料者的角色，而且更重要的是扮演著教育者的角色，向幼兒進行體、智、得、美全面發(fā)展的教育，使其
2009-07-02
剛開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)了許多壞習(xí)慣；書架上的書一本又一本的被撕的支離破碎，面兒、底兒都不見了；玩具柜里的建構(gòu)玩具經(jīng)常散落的像仙女散花一般，而且，還雜七雜八的混在了一起；用的蠟筆和記號筆經(jīng)常是少了這
2009-07-02
《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒德、智、體、美、樂的全面發(fā)展；作為幼教工作者，這個光榮而又神圣的任務(wù)就在我們的肩上；我們要在孩子的幼兒階段為他們打好良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，其中包括
2009-07-02
在幼兒園，孩子們每天接觸最多的就是自己坐的小椅子，老師們總要求孩子對椅子輕拿輕放�？尚∨笥寻釀拥钠古衣暋帗屢巫拥某臭[聲常常發(fā)生，對于這些矛盾、我通常以說教為主、要求孩子，雖然收效不大、相互謙讓，卻從
2009-07-02
吆，多漂亮的畫呀！在一次美術(shù)活動前，孩子們指著我手中的畫，七嘴八舌地議論開了：展老師，你的畫色彩真美。展老師，你用的是什么好蠟筆呀？我把畫高高掛起，等孩子們坐定后，我微笑著說：你們都說這幅畫很漂亮，可
2009-07-02
場景一：上午吃完了點心，要準備音樂活動了，我想請小朋友把椅子圍成圈。請小朋友把椅子輕輕地搬到中間來。小朋友都端起小椅子圍坐一起，只有小旭把椅子拖在屁股后面，不緊不慢的走，拖了一會小椅子，又把小椅子放在
2009-07-02
我們知道，在活動課程實施的過程中，要遵循以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，但是在真正實施的過程中，我們卻不可避免的遇到這樣那樣的問題：想讓幼兒在活動中自主自由的活動，卻造成了幼兒的自由放任，一發(fā)不可收拾
2009-07-02
幼兒園有很多時候讓孩子們聽故事磁帶，或老師單獨講故事給孩子聽，很多孩子聽完后沒什么印象，有的根本沒有聽進去。偶爾一個機會，我發(fā)現(xiàn)邊彈鋼琴邊講故事，用美麗的旋律搭配相應(yīng)的故事情節(jié)，孩子們聽著非常認真會根
2009-07-02
晚上的英語班很順利進行完了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，最后只剩下劉雨典一個人。我看見她站在那，睜大眼睛看著我，就說：雨典，老師想給魚缸里的小魚換水，你能做我的酗手嗎？行！她使勁的點了點頭。換水的時候，她
2009-07-02
我班近來總愛出現(xiàn)搶凳子的情況。因為班里的凳子大部分都是藍色的只有那么幾個綠色和黃色的凳子，所以小朋友們都愛搶顏色鮮艷的凳子。今天戶外活動完時孩子們洗完手要拿凳子做到小桌那，突然我聽到有小朋友在說老師，
2009-07-02
新的學(xué)期到來了，我被分到了小三班，看著那些天真可愛的小不點我知道這一切又將從零開始了。這此分班與以往不同，我們小二、小三都有一部分以前的孩子和一部分新入園的孩子。開園第一天，由于幼兒對周圍環(huán)境和老師都
2009-07-02
本學(xué)期我們班設(shè)置了值日生，別看一個小小值日生的稱號；選為值日生的孩子他們會感覺到無比的光榮。因為當上值日生，誰就可以去檢查其他小朋友的的手洗干凈了沒有，誰就可以發(fā)調(diào)羹，誰就可以去發(fā)餐盤，誰就可以去擦桌
2009-07-02
（1）綜合觀察法：即先局部后整體或先整體后局部的觀察方法，以達到對觀察對象全面正確的認識。（2）動靜觀察法：動態(tài)觀察指按先后順序或方向位置觀察物體的變化；靜態(tài)觀察指按物體的顏色、形狀等進行觀察，建立基本
2009-07-02
分組教學(xué)在幼兒園實踐中有利有弊，但我對分組教學(xué)在幼兒園課程中的應(yīng)用表示贊成。分組教學(xué)是指將一班幼兒分成兩半或更多小組，由班內(nèi)幾個教師安排不同的課程或活動，對幼兒實施分組施教。在幼兒園教學(xué)組織形式中，分
2009-07-02
小朋友們在唱歌的時候，一個比一個聲音大，好象在比誰的嗓門大。我一次次地提醒他們聲音小一點，但效果并不明顯。我便改變了方式，神密地對孩子們說：老師和你們玩一個新的游戲調(diào)聲音。孩子們都好奇地看著我。我接著
2009-07-02
小倩的娃娃是豪華的休閑仙蒂，佳佳的娃娃是會眨眼睛的，有一頭金法的小公主，而小玉卻只有一個普普通通的布娃娃。佳佳說：小玉，你這個娃娃太不好看了，瞧我的娃娃，眼睛會動，你的會動嗎？小倩也說：小玉，你媽媽真
2009-07-02
孩子在成長的過程中總免不了犯這樣或那樣的錯誤。責備是對孩子某一方面過錯行為的指正，是對孩子說服教育的一種手段。孩子有了過錯，老師的批評教育是必要的，但是，如果批評教育時，不注意策略，常用大聲訓(xùn)斥等不當
2009-07-02
對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)語言的兒童化，才能吸引幼兒。教學(xué)實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設(shè)計自己的教
2009-07-02
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