怎樣促使學(xué)生提問(wèn)

常聽(tīng)老師們議論：學(xué)生怎么就不愛(ài)問(wèn)呢？而心理學(xué)研究表明：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思維活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)．沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的，被動(dòng)的．當(dāng)個(gè)體感到需要問(wèn)個(gè)＂為什么＂，＂是什么＂，＂怎么辦＂時(shí)，思維才算真正發(fā)動(dòng)，否則，

2009-07-02

遇到意外傷害怎么辦

周五我園小一班蔡一戈家長(zhǎng)為全體老師做了關(guān)于小兒意外傷害采取應(yīng)急措施的講座。在幼兒園一日活動(dòng)中，老師盡量消除安全隱患，但是還難免會(huì)發(fā)生意外，如：摔傷、燙傷等等。遇到這種情況有些老師會(huì)不知所措，往往耽誤了

2009-07-02

和孩子們一起分享生成活動(dòng)

在我們班的教室里，時(shí)常會(huì)傾聽(tīng)到幼兒各種各樣好奇的問(wèn)題帳篷是什么？人為什么要過(guò)生日？我們生活中有哪些是噪音？我們?yōu)槭裁床荒茉诓莸厣贤姘�？什么是邀�?qǐng)信，什么是感謝信，生活中還有什么信�。�-----幼兒的這些提

2009-07-02

幼兒無(wú)意侵犯他人行為如何控制

在下課或做游戲的活動(dòng)中，常有小朋友來(lái)告訴教師說(shuō)有人打他，教師要是不進(jìn)行過(guò)問(wèn)，被碰的幼兒則會(huì)哭起來(lái)，而仔細(xì)一問(wèn)原來(lái)是別人不小心碰了一下或是和小朋友弄著玩的。對(duì)于像小朋友這種無(wú)意打人行為，我認(rèn)為應(yīng)該這樣對(duì)

2009-07-02

如何處理與幼兒之間的關(guān)系

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒德、智、體、美、樂(lè)的全面發(fā)展；作為幼教工作者，這個(gè)光榮而又神圣的任務(wù)就在我們的肩上；我們要在孩子的幼兒階段為他們打好良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，其中包括

2009-07-02

讓幼兒在相互交流中成長(zhǎng)

語(yǔ)言是知識(shí)的載體，幼兒學(xué)好語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，既能提高幼兒的交往能力，又能提高幼兒的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面的發(fā)展。在生活中經(jīng)常遇到這樣的幼兒：在集體面前不愿說(shuō)或不敢說(shuō)

2009-07-02

老師如何傾聽(tīng)孩子的表達(dá)

一、在傾聽(tīng)中培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣當(dāng)孩子見(jiàn)到了美好的事物，他會(huì)興奮的告訴老師，這時(shí)，你要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽(tīng)；當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事，你也要耐心地聽(tīng)完，哪怕他已經(jīng)向你

2009-07-02

如何指導(dǎo)孩子看圖書

幼兒園的孩子不識(shí)字，不會(huì)讀書，但能讀圖。暑假是讓孩子學(xué)會(huì)看圖書的時(shí)機(jī)。讓我們一起來(lái)激發(fā)孩子的興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)會(huì)看圖書。一、輔導(dǎo)孩子看圖書，可以從觀察圖形、了解故事、展開想象、積累詞匯等方面逐

2009-07-02

語(yǔ)言的魅力

曾在一個(gè)網(wǎng)站中看見(jiàn)這樣一篇報(bào)道：內(nèi)容：教師向幼兒介紹給動(dòng)物臉上涂色，要注意跳開眼睛。鏡頭一：老師：今天老師要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉。我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要洗得干干凈凈的，肥皂水洗滿整張臉。能不能洗著

2009-07-02

疏導(dǎo)孩子情緒的辦法

幼兒的情緒是多變的。如果幼兒出現(xiàn)哭泣或發(fā)怒等消極情緒時(shí)，要求他立即停止，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，讓他說(shuō)我錯(cuò)了、下次再不這樣做了等等，孩子往往難以做到。這時(shí)即使道理講得再多，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去。所以，家長(zhǎng)一定要等到孩

2009-07-02

如何讓幼兒成為主人

幼兒一日生活中必不可少的重要銜接部分，它就像一篇文章一樣，起著承上啟下的作用。如何安排好幼兒的過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓它能夠很好的貫穿幼兒的一日生活當(dāng)中，是我們教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。評(píng)價(jià)一位優(yōu)秀的幼兒教師，除了看她

2009-07-02

選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒游戲

《幼兒園工作規(guī)程》指出，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保護(hù)愉快情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。那么

2009-07-02

善用豐富的語(yǔ)言讓幼兒更好的與你配合

戶外活動(dòng)結(jié)束，小朋友們?cè)摷�合站�?duì)了。一位帶班老師面向本班幼兒發(fā)出口令：集合站隊(duì)了！，許多孩子還沉浸在那剛剛結(jié)束的快樂(lè)游戲中，對(duì)于老師的口令，無(wú)動(dòng)于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說(shuō)有笑。那位老師見(jiàn)此情

2009-07-02

在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)

一、課題研究的價(jià)值與目標(biāo)（一）研究?jī)r(jià)值推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是二十一世紀(jì)教育的主要目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能夠激發(fā)兒童進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。沒(méi)有

2009-07-02

在日常生活中訓(xùn)練孩子的觀察力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，它不是一般地看，而是一種有目的，有計(jì)劃，比較持久的感知活動(dòng)。觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)孩子的智力有著重要意義。觀察力強(qiáng)的孩子往往能發(fā)現(xiàn)別人所未能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。而觀察力不是與生俱來(lái)得，

2009-07-02

教師因人施教的策略

素質(zhì)教育要求教育要面向全體，即要使每一個(gè)幼兒都能獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促使孩子們能在各自原有的基礎(chǔ)上提高。這也是《幼兒園工作規(guī)程》的核心思想。為此，我們提出了只有因人施教，才能面向全體這樣一個(gè)命題

2009-07-02

擺脫幼兒的消極影響與控制

教師教育行為的改善是深化幼兒教育改革、提高教師素質(zhì)、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是當(dāng)前幼兒教育改革亟待研究、突破的重要課題。提高教師教育行為的質(zhì)量、改變不恰當(dāng)教育方式的一個(gè)重要前提是：教師要充分認(rèn)識(shí)自身

2009-07-02

如何面對(duì)莫名其妙的答案（馮曉霞）

老師：我有件事一直弄不明白，不知該向誰(shuí)請(qǐng)教�？吹搅恕督逃�診斷》這個(gè)欄目，心里很激動(dòng)：這下有人幫我解除心里的困惑啦！事情是這樣的。去年春天，我組織了一次以培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感為目的的活動(dòng)，對(duì)

2009-07-02

為什么不說(shuō)完整的話（馮曉霞）

馮曉霞老師：您好！我訂閱《學(xué)前教育》已有三年，雖然覺(jué)得有些文章寫得很好，很能開闊視野，對(duì)我的工作也有諸多啟發(fā)，但有時(shí)仍感不滿足，因?yàn)槲业囊恍┚唧w問(wèn)題難以從中得到特別有針對(duì)性的解答。前幾天，我翻開今年的

2009-07-02

應(yīng)該怎樣總結(jié)

馮老師，您好！前一段時(shí)間，我組織了一次科學(xué)活動(dòng)，讓兒童利用原有的沉浮知識(shí)來(lái)完成這樣一個(gè)任務(wù)：使原先沉在水里的浮起來(lái)，原來(lái)浮在水面的沉下去。孩子們一聽(tīng)任務(wù)，馬上興奮起來(lái)，按我的要求，四人一組開始探索，很

2009-07-02

因人而異 因材施教

一次語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有四位幼兒在課桌里偷偷地玩砣螺，我通過(guò)眼神來(lái)暗示阻止他們，好象不太奏效，反而打攪了別人。于是，我把他們的心愛(ài)之物放在了高一點(diǎn)的玩具柜上，若無(wú)其事的繼續(xù)組織活動(dòng)。這四個(gè)孩子性格不同，該如

2009-07-02

怎樣教育淘氣的孩子

在幼兒園，老師會(huì)經(jīng)常遇到一些特別淘氣的孩子。這些孩子在幼兒園里不遵守紀(jì)律；不服從老師的教育；有的甚至于專門與老師作對(duì)，上課時(shí)故意搗亂，講話，注意力分散；做游戲時(shí)經(jīng)常破壞游戲規(guī)則；在家里更是一刻也閑不住

2009-07-02

在常規(guī)培養(yǎng)中如何發(fā)揮小班幼兒的主動(dòng)性

一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的的習(xí)慣。教師也因在組織組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)

2009-07-02

搭積木的男孩子們

分組活動(dòng)的時(shí)間又到了。孩子們就像小鳥一樣飛向自己的目標(biāo)。他們有的爭(zhēng)著當(dāng)參加美工組，有的吵著看圖書講故事，有的商量著做自己喜歡的事，這樣的分組游戲孩子們可以按照自己的意愿選擇，給他們更多選擇的機(jī)會(huì)。在孩

2009-07-02

“下春雨挺好！”

這天早上上完課后，就到戶外活動(dòng)時(shí)間了。我剛好組織孩子們出去，林老師說(shuō)：外面好象下雨了。我走近窗前一看，果然地都濕了，春雨還在悄悄下著。哎，真討厭，怎么會(huì)下雨呢？就是嘛，為什么呀？孩子們議論著，一臉不高

2009-07-02

淺談體態(tài)語(yǔ)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

怎樣的教學(xué)有利于幫助幼兒在自主、愉快的氣氛中獲得知識(shí)、技能，滿足幼兒終身發(fā)展的需要？本人在教學(xué)中，以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)在不同學(xué)科中借助體態(tài)語(yǔ)這一教育手段進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒視覺(jué)的信

2009-07-02

淺談嘗試教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用

在教育改革漸趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色，在改革的浪潮中翻起層層波瀾，多種理論流派和教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。由邱學(xué)華先生提出的嘗試教學(xué)法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、論證、運(yùn)用。如今已果實(shí)累累，它能根據(jù)教育教學(xué)的特

2009-07-02

觸景生情法

日常生活中我們感覺(jué)到這樣一些例子，當(dāng)我們有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，胸有成竹地用于教學(xué)時(shí)，難免有些活動(dòng)不能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，又或者效果沒(méi)有想象中的理想。然平時(shí)一些隨機(jī)的物品、情境、動(dòng)作或發(fā)生的事

2009-07-02

組織活動(dòng)時(shí)協(xié)調(diào)自由與約束的關(guān)系

柯橋六一幼兒園張永娟幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)存在這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒受約束過(guò)多，一整天自由活動(dòng)時(shí)間少，幼兒間相互交流的機(jī)會(huì)不多。同時(shí)又造成幼兒難于管理、易吵鬧，出現(xiàn)難組織及一放既難收的現(xiàn)象。引起此原因的一方

2009-07-02

怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論

新《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，因此發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是讓幼兒記住多少兒歌故事、多少的詞匯，而是要重視幼兒語(yǔ)言的交際功能，重視幼兒在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言

2009-07-02

由“木桶效應(yīng)”說(shuō)反思幼兒園班級(jí)管理

木桶效應(yīng)原本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)對(duì)于一個(gè)沿口不齊的木桶來(lái)說(shuō)，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設(shè)中，木桶效應(yīng)說(shuō)常常被教育者引用，用來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)

2009-07-02

掌握提問(wèn)技巧 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)言創(chuàng)新教育研究的實(shí)踐中，活動(dòng)提問(wèn)的設(shè)計(jì)非常重要。掌握了提問(wèn)技巧，就能開闊幼兒思路，使幼兒的思維更具獨(dú)立性，新穎性和靈活性，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在以往的語(yǔ)言教學(xué)中，教師講完故事后，總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣

2009-07-02

少一些廉價(jià)的表?yè)P(yáng)

賞識(shí)教育，作為一種教育思想，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力是有重要意義的。然而，現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中普遍存在的廉價(jià)賞識(shí)現(xiàn)象卻十分令人擔(dān)憂。例如，每當(dāng)幼兒回答問(wèn)題后，教師總是馬上跟上一句你真棒！有時(shí)候，還組織

2009-07-02

培養(yǎng)幼兒自理能力

當(dāng)今的孩子的自理能力成了許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，所以培養(yǎng)孩子的自理能力是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。下面給家長(zhǎng)朋友介紹幾種方法。觀察法錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得

2009-07-02

過(guò)一點(diǎn)與退一步原則

技能發(fā)展有自己的規(guī)律，即要循序漸進(jìn)，又要一定的強(qiáng)度。因此，我們?cè)诩寄馨l(fā)展時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)一點(diǎn)與退一步相結(jié)合的訓(xùn)練原則。這二個(gè)原則的基本意思是，一旦一種技能訓(xùn)練開始后，在強(qiáng)度上應(yīng)采用過(guò)一點(diǎn)的原則；以便提供必要的

2009-07-02

使每個(gè)孩子充分發(fā)展

多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)班級(jí)總有少數(shù)發(fā)展比同齡兒童遲緩一些的幼兒。要使這部分幼兒通過(guò)幼兒園的教育教學(xué)得到充分發(fā)展，就必須給予特殊的幫助和指導(dǎo)。為此，我進(jìn)行了探索和研究。一段時(shí)間，我觀察了解了幼兒在活動(dòng)

2009-07-02