沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有師愛(ài)

鶯鶯藝術(shù)幼兒園黃鷹賞識(shí)體現(xiàn)了對(duì)人的尊重，對(duì)生命的尊重。我們的教育從古到今都是在追求完美，它導(dǎo)致教師對(duì)孩子的缺點(diǎn)不能寬容，再細(xì)小的毛病也要進(jìn)行無(wú)情的指責(zé)。為了孩子聰明，老說(shuō)孩子笨；為了孩子仔細(xì)，老說(shuō)孩子

2009-06-30

談低聲教學(xué)的重要性

機(jī)關(guān)幼兒園馮殷低聲教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)音方式，在低聲中避免了以往的命令、冷漠、噪雜以及厭煩等負(fù)面感覺(jué)，由此帶來(lái)的是親切、和諧、溫柔和輕松。何為低聲教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是指教師以音量較低的適合于幼兒傾聽(tīng)

2009-06-30

幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性發(fā)揮與適宜的提問(wèn)

上海市學(xué)前教育綱要中明確指出：兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，只有在主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。。因此，在教育活動(dòng)中，必須把以幼兒發(fā)展為本作為教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，要根

2009-06-30

分組教學(xué)的益處多多

本周?chē)L試了近一小周的分組教學(xué)，覺(jué)得好處有很多，具體體會(huì)與大家分享：一：分組教學(xué)更利于教師照顧到每一個(gè)個(gè)體，分成兩組相對(duì)以前孩子少了，自然也就能照顧得更到位了，而且兩組孩子的學(xué)習(xí)程度不同，相同的授課內(nèi)容

2009-06-30

散步中活教育的實(shí)踐

教育家陶行之先生一貫主張活教育，我現(xiàn)在也真正體會(huì)到了活教育的好處。周一，我和趙老師帶孩子們外出散步，想看看孩子們是否知道自己的幼兒園是坐落在梅園小區(qū)，是否知道梅園小區(qū)的旁邊是果園新村，是否對(duì)樓房的標(biāo)牌

2009-06-30

如何與調(diào)皮大王相處

作為幼教工作者，時(shí)常在工作中碰到調(diào)皮大王，他們的吸引力大，破壞力也大，影響力更大，如果不把他們管理好，那么整個(gè)班級(jí)亂套了，對(duì)于這些調(diào)皮大王的管理，可以從以下幾方面入手。首先分析每個(gè)調(diào)皮大王的特點(diǎn)，做到

2009-06-30

過(guò)度環(huán)節(jié)孩子也是主人

在組織幼兒一日活動(dòng)中，為環(huán)節(jié)過(guò)渡，我一直費(fèi)心不少，因?yàn)橛變涸谶@段時(shí)間的行為問(wèn)題總是不斷。通過(guò)工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，造成這一問(wèn)題的原因是老師環(huán)節(jié)過(guò)渡組織得不合理，而不是孩子的問(wèn)題。因此，我對(duì)環(huán)節(jié)過(guò)渡進(jìn)行了

2009-06-30

教師在小組教學(xué)中的作用

為了貫徹《綱要》的精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我們實(shí)施了小組化教育，一學(xué)期的小組化教育，使我重新認(rèn)識(shí)了教師在活動(dòng)中究竟起了什么作用。一、教師是活動(dòng)材料的提供者教師要為活動(dòng)做好周密的準(zhǔn)備工作，為幼兒提供能夠

2009-06-30

幼兒之楓葉效應(yīng)

大約一個(gè)月前我們討論出班級(jí)的班規(guī)，并以小楓葉的形式進(jìn)行比賽，到現(xiàn)在，小楓葉已經(jīng)是每個(gè)孩子、每個(gè)小組的目標(biāo)。也是老師進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理的好幫手。越是接近學(xué)期結(jié)束有的孩子越是興奮，聲音越來(lái)越響、動(dòng)作越來(lái)越多

2009-06-30

不舉手的孩子該不該叫

教師提問(wèn)時(shí)，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問(wèn)題。有的老師認(rèn)為不舉手的孩子鍛煉的機(jī)會(huì)少，為了促進(jìn)孩子的發(fā)展，不舉手也要叫他們發(fā)言。幼兒園中�？梢砸�(jiàn)到，當(dāng)老師提

2009-06-30

教師的幽默感對(duì)幼兒個(gè)性的影響

江蘇省海門(mén)市少年宮幼兒園陳海青幽默在字典上的解釋是有趣或可愛(ài)而意味深長(zhǎng)的，它作為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的精神現(xiàn)象正在全方位地向各領(lǐng)域滲透，發(fā)揮著它固有的心理調(diào)節(jié)功能、教育功能和審美功能，它可以有效地消除焦慮

2009-06-30

注意培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣

廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王海紅傾聽(tīng)，表面上聽(tīng)起來(lái)不是一件困難的事情，不就是聽(tīng)別人說(shuō)話嗎？而從我個(gè)人的理解，感悟是：傾聽(tīng)不僅是要聽(tīng)，而且要細(xì)心的聽(tīng)，集中精力的去聽(tīng)，參與到講話者的思想里去。可以說(shuō)傾聽(tīng)是人際關(guān)系溝

2009-06-30

正確對(duì)待孩子的調(diào)皮

廣饒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王海紅一些年輕的父母往往埋怨自己的孩子調(diào)皮，埋怨他們?cè)趬ι蟻y圖亂畫(huà)，埋怨他們干凈的衣服穿一天就弄臟了，埋怨他們出口就有臟話，埋怨他們出門(mén)就會(huì)惹禍可他們并不知道或著說(shuō)不清楚孩子為什么會(huì)調(diào)

2009-06-30

傾聽(tīng)?wèi)?yīng)是相互的

西安市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園張媚有一個(gè)關(guān)于學(xué)前教育的網(wǎng)頁(yè)，他的首頁(yè)寫(xiě)著這么一句話：兒童的情感需要溝通，兒童的心靈需要呵護(hù)，傾聽(tīng)孩子的心語(yǔ)。幼兒園指導(dǎo)綱要中也有一句話養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。這

2009-06-30

淺談如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：授之以魚(yú)，莫若授之以漁，孩子正處于人生最重要的啟蒙時(shí)期，老師、家長(zhǎng)的言傳身教以身作則是不夠的。孩子的興趣與否，決定了孩子學(xué)習(xí)的積極精神。興趣是第一老師，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)未知

2009-06-30

幼兒善意的不當(dāng)行為

案例：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，杰杰捂著頭，哭著找老師：誠(chéng)誠(chéng)用玩具打我的頭，還罵我是笨蛋。誠(chéng)誠(chéng)委屈地跑來(lái)說(shuō)：剛才我看到杰杰搶菲菲的玩具了。杰杰說(shuō)：我想玩菲菲的玩具，但她不給我。分析：由于杰杰向菲菲借玩具，菲菲不給

2009-06-30

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)手段的運(yùn)用

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)作為一種積極強(qiáng)化的教育方法，在教育特別是幼兒教育工作中被教師廣泛地接受和采用。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心。為更好地促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，我們?cè)谑褂帽頁(yè)P(yáng)

2009-06-30

幼兒花樣點(diǎn)名

點(diǎn)名是我們每天都要例行的＂公事＂，最常用的點(diǎn)名方式大概就是你＂點(diǎn)＂他＂到＂吧．花上短短幾分鐘，教師檢查幼兒的出勤情況后就結(jié)束這一活動(dòng)了．其實(shí)，點(diǎn)名不僅僅只是教師檢查幼兒出勤情況的一種形式．在點(diǎn)名的過(guò)程

2009-06-30

淺談理解童心

平息孩子之間的爭(zhēng)端是每個(gè)老師的家常便飯。在這個(gè)過(guò)程中，教師的權(quán)威會(huì)很有影響，面紅耳赤的小家伙們一遇到老師的目光就會(huì)順從、乖巧許多。然而我的一次經(jīng)歷，讓我感到了來(lái)自孩子的挑戰(zhàn)�；顒�(dòng)區(qū)游戲時(shí)，陳婷和馬超發(fā)

2009-06-30

建立幼兒成長(zhǎng)檔案初探

倉(cāng)山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園黃曉蕓《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)每一個(gè)幼兒反思，提倡教育質(zhì)量的必要手段傳統(tǒng)的幼兒園教育評(píng)價(jià)中，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)存在只重知識(shí)技能，忽略情感、社

2009-06-30

科學(xué)引導(dǎo)，讓玩具伴隨孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

示幼吳菊華一個(gè)布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或許就是整個(gè)世界，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)玩具。作為一名幼兒教師，如何引導(dǎo)孩子玩好玩具，讓玩具成為孩子最生動(dòng)的教科書(shū)，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的伙伴呢？一、給孩子的玩

2009-06-30

淺談?dòng)變喝后w的教育管理及幼兒自我管理能力的培養(yǎng)

寶雞幼兒園韓夢(mèng)青群體是我們社會(huì)生活的基礎(chǔ)，我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體當(dāng)中，幼兒也不例外。建立良好的幼兒群體，是幼兒園心理環(huán)境的重要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒個(gè)體心理的發(fā)展。從群體意義上講，首先要?dú)w屬于幼兒園

2009-06-30

幼兒活動(dòng)中提問(wèn)策略的初探

《綱要》指出：兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，只有在主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。因此，在教育活動(dòng)中，必須把以幼兒發(fā)展為本作為教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，要根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展

2009-06-30

說(shuō)句悄悄話

開(kāi)學(xué)迎來(lái)了一群活潑、可愛(ài)的孩子，這些孩子決大部分是新生，都未上過(guò)幼兒園。所以，對(duì)我們這樣一個(gè)新中班來(lái)說(shuō)，教孩子生活中的一日常規(guī)是非常重要的。開(kāi)學(xué)初，幼兒在吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)特吵，老師用了很都方法都不管用，

2009-06-30

教育幼兒心得

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名新的教育基層工作人員，與�。ㄒ唬┌嗟暮⒆觽児餐�成長(zhǎng)了一個(gè)學(xué)期，也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒

2009-06-30

如何看待幼兒間的爭(zhēng)吵

一天早上吃點(diǎn)心時(shí)，我就讓吃完的幼兒在建構(gòu)區(qū)和角色區(qū)里玩，這時(shí)，突然從建構(gòu)區(qū)里傳出了哭聲和爭(zhēng)吵聲，原來(lái)是熊張威和鄭張佑這兩個(gè)小朋友在搶長(zhǎng)條玩具，熊張威著說(shuō)：這是我先拿到的玩具。。。。，鄭張佑說(shuō)：老師說(shuō)玩

2009-06-30

科學(xué)活動(dòng)中信息交流的指導(dǎo)策略

江蘇省張家港市金港幼兒園錢(qián)亞娟信息交流是指幼兒所獲得的有關(guān)周?chē)�的信息，以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交換。在幼兒學(xué)科學(xué)的活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種方法，獲得大量的有關(guān)客觀世界的豐富的信息。他們需要以各種

2009-06-30

幼兒教師語(yǔ)言技巧淺論

城南幼兒園沈玲煒人們常說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師。語(yǔ)言更是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具。沒(méi)有語(yǔ)言，怎么當(dāng)好幼兒的指路明燈。幼兒園相對(duì)于其它階段的教育來(lái)說(shuō)，最大的特點(diǎn)是教師的口語(yǔ)使用特別多，這是由于幼

2009-06-30

幼兒的分組

案例：體育活動(dòng)《小熊蓋房子》，我提出讓幼兒自由分組來(lái)玩這個(gè)游戲。我的要求剛講完，有的孩子已經(jīng)開(kāi)始互相拉幫結(jié)隊(duì)了，這些孩子都是平時(shí)的好朋友，自由時(shí)間經(jīng)常一起玩，接觸交流比較多。有的孩子則挑選了一些他認(rèn)為

2009-06-30

論幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

心理學(xué)常識(shí)告訴我們，任何事業(yè)或活動(dòng)的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。對(duì)大多數(shù)兒童而言，行為習(xí)慣的養(yǎng)成本身是枯燥的，我們知道斯金納的理論發(fā)現(xiàn)是從動(dòng)物學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。他設(shè)計(jì)了一只被稱為斯金納

2009-06-30

老師，這是我的

――從身邊的案例談教師如何支持幼兒的學(xué)習(xí)福建福州閩侯教師進(jìn)修學(xué)校胡惠珍星期一的上午，我到實(shí)幼小二班聽(tīng)課，剛聽(tīng)完一節(jié)課，我起身到走廊，只見(jiàn)一個(gè)小朋友急速地跑出教室，爬向走廊上的植物架，欲摘下掛在最上層的

2009-06-30

表?yè)P(yáng)的多樣化

表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生好的思想和行為給予肯定的評(píng)價(jià)，其目的是使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)，它是一種積極的強(qiáng)化，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素的重要手段。心理學(xué)研究表明，對(duì)人的良好思想和行為作

2009-06-30

適當(dāng)?shù)臐M足孩子的好奇心

案例描述：我們?cè)诒硌輩^(qū)里投放了錄音機(jī)，但是都是老師進(jìn)行操作的，很偶然的幾次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)在空閑的時(shí)候有好幾個(gè)小朋友總在湊在表演區(qū)里，對(duì)著錄音機(jī)指指點(diǎn)點(diǎn)，或者趁我沒(méi)注意，去按一下錄音機(jī)上面的按鈕，好在我們

2009-06-30

幼兒強(qiáng)化的幾點(diǎn)嘗試

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)事由大人包辦，在家中是碰不得，罵不得，享有獨(dú)特的權(quán)利，漸漸滋生以自我為中心，不關(guān)心別人，不關(guān)心集體的不良傾向。因此，在幼兒的交往中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到我的、給我的聲音，為了獨(dú)占自己喜愛(ài)的圖書(shū)和玩

2009-06-30

淺談“包裝袋”中蘊(yùn)含的教育價(jià)值

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不管是吃的、穿的、還是用的，人們?cè)絹?lái)越重視它的包裝，包裝也就成了衡量一種商品好壞以及商品品牌的標(biāo)志，于是五花八門(mén)、形形式式的包裝袋就出現(xiàn)在我們生活的每一個(gè)角落，隨處可見(jiàn)，隨

2009-06-30

所謂正面教育，就是對(duì)孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。我班的幼兒活潑好動(dòng)，坐不祝為了幫助他們克服缺點(diǎn)，我常常采取鼓勵(lì)戰(zhàn)術(shù)。一句你坐得真好！你真

2009-06-30