教師和幼兒:一對平等的對話伙伴

要是有人問我：你是一位幼兒所喜愛、愛戴的老師嗎？或許在未深刻理解《幼兒園教育綱要》之前，我還未能肯定的回答你�，F(xiàn)在，我為我能高聲的說：是的！而感到自豪。學習了《綱要》后，我深深的體會到：要做一個幼兒所

2009-07-01

當孩子拿了別人的玩具時

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑鎮(zhèn)第二中心小學蓮香幼兒園金芳琴下午離園時，周燁程告訴我們，他帶來的玩具汽車少了好幾輛。我和配班老師在教室里找了半天也沒找到，正當我準備去儲藏室找的時候，碰到趙逸斐兩手插在衣服口袋

2009-07-01

規(guī)范教育之所感

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓大到一國之法律，小到一家之規(guī)矩，規(guī)范無處不在。在幼兒園里，規(guī)范也無處不在，比如說課堂的紀律，游戲的規(guī)則等等。可是如何去執(zhí)行這些規(guī)范又是一種學問自從改革開放以來，幼兒園體制的改革也

2009-07-01

以趣激學樂中求知

福建福清林靜布魯納說過：學習的最好刺激乃是對學習內(nèi)容的興趣。數(shù)學活動是一門培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，具有抽象性，邏輯性的特點，知識內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥。它的抽象性恰恰又是缺乏引起幼兒興趣的有利條件。因此教師

2009-07-01

我教幼兒手腕轉(zhuǎn)動

音樂課《手腕轉(zhuǎn)動》看似是節(jié)簡單的音樂律動活動，但對朽的孩子來說卻不是一件容易的事。在我的印象當中，往往有很多幼兒是學不好的，最主要的一點就是容易倒轉(zhuǎn)手腕，咋一看，幼兒好象是合著音樂在做，手位的高低、手

2009-07-01

以趣激學樂中求知

福建福清林靜布魯納說過：學習的最好刺激乃是對學習內(nèi)容的興趣。數(shù)學活動是一門培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課，具有抽象性，邏輯性的特點，知識內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥。它的抽象性恰恰又是缺乏引起幼兒興趣的有利條件。因此教師

2009-07-01

我教幼兒手腕轉(zhuǎn)動

音樂課《手腕轉(zhuǎn)動》看似是節(jié)簡單的音樂律動活動，但對朽的孩子來說卻不是一件容易的事。在我的印象當中，往往有很多幼兒是學不好的，最主要的一點就是容易倒轉(zhuǎn)手腕，咋一看，幼兒好象是合著音樂在做，手位的高低、手

2009-07-01

《孩子“兩面派”怎么辦？》有感

晨間接待時，總有幾位家長向我們了解孩子在園的午餐情況，我們都如實地反饋給家長，王奇超、王思怡在園午餐較好，每天要求添飯、添菜，可到了家里這也不吃，那也不吃，這些家長還以為我們說謊。這么小怎么就會兩面派

2009-07-01

有備的觀察

隨著春天的臨近，大自然中春天的氣息越來越濃。樹兒爆出了嫩芽，嫩綠嫩綠的；花壇里有的花兒開了，有的還是芽苞苞；草地上小草綠了，在風中輕輕億；空氣中不斷地傳來花的香味，引得蜜蜂和蝴蝶不停地飛舞。小朋友的情

2009-07-01

談幼兒手工活動指導

機關(guān)幼兒園胡秋霞手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡單工具，

2009-07-01

控制與自由的思考

隨著教育改革的深入展開，幼兒自由的發(fā)展空間、主動性尊重幼兒的聲音不絕于耳。我們也深切地感受到發(fā)揮孩子的主動性與教師指導之間難以權(quán)衡的關(guān)系。在閱讀了相關(guān)文章后，發(fā)覺在實施的過程中還存在一定的距離。姑且把

2009-07-01

給小朋友一個放飛音樂的空間

我一直希望小朋友們在音樂活動中能有一個和藝術(shù)相協(xié)調(diào)的自由空間。我一般結(jié)合實際采用自由探索、引導探索、有計劃的即興創(chuàng)作、鞏固復習這幾個環(huán)節(jié)進行教學，引導幼兒從自發(fā)地探索知識，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。一、自由

2009-07-01

構(gòu)建有效的小組合作學習方式

小組合作學習是一種幼兒在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組合作學習包括，幼兒之間的相互配合，共同任務中的分工合作，對完成的任務評價等幾大要素。作為EPD成員學校，我園在開

2009-07-01

創(chuàng)設幼兒主動學習的音樂環(huán)境

創(chuàng)設良好的環(huán)境促進幼兒自主發(fā)展已成為我園的辦園目標。在相當長的辦園過程中，我們不斷學習新的教育理念，清楚地認識到環(huán)境與幼兒成長之間及其重要的交互作用。作為藝術(shù)教育特色幼兒園，在日常生活中，我們更注重藝

2009-07-01

數(shù)學教育活動的興趣激發(fā)策略

數(shù)學具有高度抽象性和邏輯性，對于的孩子來說，如果只是重視性知識的教授，那么很容易導致教學的枯燥無味，影響教育質(zhì)量，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的精神，以及幼兒心理發(fā)展的特點，在幼兒園教學中應該以培養(yǎng)幼兒學習

2009-07-01

幼兒間的謙讓

當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲對不起，沒關(guān)系就了事了。這樣會引起孩子的困惑，為什么他做的不

2009-07-01

孩子變得愛舉手了

在日常的教育教學工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有初步的良好生活習慣的同時，培養(yǎng)孩子在參加集體教學活動時有積極參與、主動舉手回答問題的好習慣，組織教學活動時，經(jīng)常會碰到這樣的情況，當老師有問題下去的時候

2009-07-01

如何看待幼兒的爭吵

在幼兒園里，爭吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象。教師面對這種現(xiàn)象，往往采取簡單的阻止方法。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當了下面施教的角色，其實不然。因為對于幼兒來說，爭吵、鬧糾

2009-07-01

怎樣適時適度地表揚孩子

表揚是一門藝術(shù)，過多的表揚會影響孩子的行為動機，使他為了表揚采取行動。表揚的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。我們給父母的建議是：l表揚要具體。表揚的越具體，孩子越容易明白哪

2009-07-01

如何為孩子提供支持性環(huán)境

芷江中路幼兒園龍?zhí)斗謭@華筱懿前言：幼兒探索型主題活動是指幼兒圍繞一個主題進行自主探索，探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適度的予以支持和引導的一系列活動。在探索型主題活動中，幼兒自發(fā)參與、自主學習、自由表

2009-07-01

一日生活中的個別教育

《幼兒園一日生活規(guī)程》中明確規(guī)定：因人施教。讓每個幼兒都在自己原有的水平上得到發(fā)展。而個別教育便是實施因人施教的有效方法之一。了解幼兒的特點是個別教育工作的基礎(chǔ)，這是進行個別教育工作的第一階段。在幼兒

2009-07-01

支持幼兒探索，重在教師關(guān)注

上海市大風車幼兒園孫蓓在當今科技高度發(fā)展的今天，已不僅需要乖巧聽話的好孩子，更需要具有主動大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的下一代接班人。教育家陳鶴琴先生曾說過：凡是兒童能自己做的就讓他們自己做，凡是兒童能自己想的

2009-07-01

巧做“局外人”－談自主游戲中教師的觀察

自主游戲顧名思義，就是兒童自主地開展游戲，也就是兒童自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的活動過程，然而，要讓兒童在游戲中真正地實現(xiàn)自主，通過實踐，我認為，教師學會觀察，充分發(fā)揮觀察的效用，巧做觀察者、局外人

2009-07-01

學會賞識，“差生”也成好孩子

每帶一個班，我們會發(fā)現(xiàn)，總會有一些與眾不同、較為特殊的孩子，他們或是個性內(nèi)向，或是特別頑皮，或是屢教卻不開竅，他們給和諧的整體奏響了幾個不和諧的音符，我們常會稱之為差生，常會拒他們以好孩子之外。然，這

2009-07-01

我班有棵“許愿樹”

我們班最近設立了一棵許愿樹，真正的目的不是許愿，而是促使孩子為實現(xiàn)自己的心愿而努力。在這里，每周一的清晨，孩子、老師、家長一起將自己的愿望放在許愿袋里，在《小天使》的歌聲中許下一周的愿望。到了周末，大

2009-07-01

創(chuàng)設良好班級環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展

世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。我們應該以高度的責任心去做好這一項工作。創(chuàng)設一個良好的班級環(huán)境，對塑造幼兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習慣，使每個幼兒都能健

2009-07-01

幼兒教育“教無定時”

幼兒的活動是多姿多彩的，幼兒的興趣是豐富廣泛的，幼兒的好奇心是永無止境的。因此對幼兒的教育應隨時隨地進行，而不受時間限制。只要幼兒感興趣，只要有助于促進幼兒主動和諧發(fā)展，就應利用他們的求知欲、注意力，

2009-07-01

信任是最溫暖的陽光

平谷區(qū)第四幼兒園韓興華四月的桃花像一張張醉人的笑臉，開著迷人的花朵，不由得讓人的心情也春意盎然。今天我們的教室里也是歡聲笑語。我們班上有一個好孩子貼，如果誰有了進步就會在他的照片后面貼上一個好孩子貼，

2009-07-01

培養(yǎng)幼兒問題意識，提高教師應對能力（二）

隨著瑞吉歐教育理念的逐漸滲透、探索型主題活動的深入開展，通過不斷的學習、不斷實踐和不斷反思，我逐漸認識到了在主題活動中，幼兒自發(fā)生成的問題是支持主題活動深入的重要前提，我們不滿足于讓幼兒僅僅回答老師的

2009-07-01

培養(yǎng)幼兒問題意識，提高教師的應對能力（一）

每一個幼兒都有一個天性那就是好奇，幼兒由于受身心發(fā)展水平的限制，他們的愿望很強烈，可是很難表達出來。那我們作為教師就應該幫助幼兒把這種愿望表達出來，就應該聽他們講一講，說一說，以達到他們的愿望，讓他們

2009-07-01

淺談親和力在幼兒教育中的重要作用

作為一名幼兒教師，幾乎每天都要用到這樣一句話小朋友們好。是的，樸樸素素、簡簡單單的一句小朋友們好！，往往能從某些方面體現(xiàn)出幼兒教師的教育素質(zhì)和親和力。親和力，原指兩種或兩種以上物質(zhì)結(jié)合成化合物時相互作

2009-07-01

幼兒學習習慣的培養(yǎng)

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知

2009-07-01

幼兒告狀行為的產(chǎn)生與處理

我們知道，在幼兒時期，孩子的認識水平低，生活經(jīng)驗缺乏，各種心理過程，特別是認知處理過程處于初步發(fā)展階段，他們的思維能力，獨立性等還很差，依賴性較強。因而，他們對周圍所發(fā)生的事不能進行完整的、全面的評價

2009-07-01

幼兒說話的藝術(shù)

一直有一個問題困惑在我的心頭：當我問及孩子們你們有沒有玩好了？你們有沒有吃飽了？回答我的是有或者沒有。而當我反過來問：你們玩好了沒有？你們吃飽了沒有？回答我的則是玩好了或者沒有；吃飽了或者沒有。為這個

2009-07-01

幼兒跑題了怎么辦？

在游戲活動中(區(qū)域游戲)，經(jīng)常有許多孩子一會兒在這個活動區(qū)內(nèi)玩一會兒，一會兒又跑到別的活動區(qū)中玩，整個游戲活動時間內(nèi)不知要換幾個活動區(qū)。為此，我特傷腦筋。不讓他們換活動區(qū)嘛，確實違背了孩子的自我能力的發(fā)

2009-07-01

幼兒園中幼兒同伴爭執(zhí)的原因探究及應對措施

在幼兒園里，幼兒同伴發(fā)生爭執(zhí)是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象。教師面對這種現(xiàn)象，往往采取簡單的阻止方法。爭執(zhí)被停止了，但是不能保證幼兒不再犯。作為教師探其爭執(zhí)的根源，才是真正解決之道：1。生理和心理因素早上

2009-07-01