尊重是教育成功的前提

尊重孩子才能真確認識孩子，了解是教育的前提，尊重是了解的前提，一切教育都應該尊重孩子的個體差異。世界上找不到兩片完全一樣的葉子，同樣也找不到兩個完全一樣的人。美國一位發(fā)展心理學家提出的多元智能理論中，

2009-07-01

學會幫孩子圓謊

案例描述：我們班的龍龍小朋友今年才四歲，他特別希望得到老師的表揚。當老師夸獎某個小朋友的新衣服漂亮時，他就會馬上跑過來說：老師，老師，我的也是新衣服，也很漂亮的�。ㄆ鋵嵥�穿的并不是新衣服）；又有一次，

2009-07-01

兼談幼兒園教師的教育技能

過去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標準常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項技能，但是隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，在幼教實踐中，我深深地感到，幼兒教師除了必須具備上述基本技能外，還應從愛、樂

2009-07-01

幼兒坐位編排有感

隨著幼教機制的不斷合理化改革，幼兒園教育模式越來越順應幼兒年齡特點，呈現(xiàn)出輕松自主的發(fā)展趨向。幼兒園教學環(huán)境的布置也正在嘗試無課桌教學，但在一些空間、資金等條件受限的幼兒園，活動、就餐、教學三室合一，

2009-07-01

從值日生到班長

值日生這個稱呼對幼兒園的每一個小朋友來說，都知道是什么�？墒菍τ诎嚅L這個稱呼，知道的孩子就不多了。不過在我們班，知道班長的比知道值日生的還要多，這是為什么呢？因為我們班有一日班長。其實說穿了，班長也就

2009-07-01

記憶力鍛煉

在教班上孩子學習英語時，我發(fā)現(xiàn)雖然成年人記憶水平低，但可以靠聯(lián)想，將記憶的內(nèi)容與現(xiàn)實生活或經(jīng)驗的某一方面聯(lián)想在一起。如果把成人的這種記憶方法和幼兒的好記性結合起來，能否事半功倍呢？規(guī)律記憶在教孩子們周

2009-07-01

談如何做好班級管理工作

碧桂園楊敏光陰似箭，白駒過隙，不知不覺，我到碧桂園已經(jīng)四年有余。回憶剛到碧桂園的時候，正好碰上學校的一項重大舉措儲備金改制，那是一段讓老教師們至今還記憶猶新的日子。碧桂園的班主任，那種全力以赴、精明果

2009-07-01

寓教于一日活動之中

在吃飯時進行健康教育：介紹新的、不同的食品，形成良好的營養(yǎng)習慣在吃飯時培養(yǎng)社會性技能：在集體吃飯時如何行事，集中注意吃飯并與人交談；養(yǎng)成社會接受的進餐行為和態(tài)度在吃飯時發(fā)展小肌肉運動技能：盛湯；用調(diào)羹

2009-06-30

幼兒之理解童心

平息孩子之間的爭端是每個老師的家常便飯。在這個過程中，教師的權威會很有影響，面紅耳赤的小家伙們一遇到老師的目光就會順從、乖巧許多。然而我的一次經(jīng)歷，讓我感到了來自孩子的挑戰(zhàn)。活動區(qū)游戲時，黃宇和明明發(fā)

2009-06-30

“教師提問”體會

一、學習有關教師提問體會：教師在提問上，運用的方法，提問的技巧是一種能力的體現(xiàn)。學習中所提到的框架問題，它包括內(nèi)容問題，單元問題。內(nèi)容問題是封閉式的，基本讓幼兒知道，基本領會運用；單元問題是開放式的，

2009-06-30

一舉兩得

蓮花幼兒園尤雯開學進來，我就驚喜地發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒非常喜歡聽故事，每當開始講故事時，他們都會安安靜靜地神氣地坐在小椅子上，用那熱切的眼光盯著你。連平時話最多的鄒暉也能保持傾聽的狀態(tài)。剛開始，我一直講些

2009-06-30

哭，有用嗎？

蓮花幼兒園尤雯今天手工課上，盧嘉奕突然高聲地喊：老師，韓昱誠哭了。頓時幾十雙眼睛朝著同一方向唰地望過去，而后，有的默不出聲地看著他；有的好奇著問，為什么哭；有的勸慰著，不要哭了；還有的在嘀咕著：不會做

2009-06-30

幼兒之將計就計

浙江省寧波市鄞州區(qū)姜山幼兒園李明妃在教學中經(jīng)常碰到小朋友不配合的情況。有一次，在教故事《方臉和圓臉》時，故事中老公公喜歡方東西，老婆婆喜歡圓東西。老公公和老婆婆吵架要分家，當他們開始分時才發(fā)現(xiàn)原來方和

2009-06-30

話說自由活動

我們大班的幼兒人數(shù)多，集體活動中部分孩子的注意力難以集中，由于剛開學時，玩具的收集整理未到位，自由活動時，幾個調(diào)皮的孩子更是大喊大叫，打架推人時有發(fā)生。幼兒教育學、心理學都曾指出：孩子們是活動著的個體

2009-06-30

課前組織，形式多多

集中教育活動前，幼兒往往自主地選擇活動方式，所以，鈴聲響起，他們?nèi)匀晃倚形宜兀�似乎余尤未荊于是，任憑老師手中的鈴鼓橫拍豎拍，嗓門提高八度，收效還是甚微。這正應了一句古話萬事開頭難。的確，在幼兒園的一日

2009-06-30

幼兒園集體教學活動中的提問現(xiàn)狀和對策

幼兒園集體教學活動中的提問是一種最直接的師生互動活動。西方學者德加默提出這樣一個觀點提問得好即教得好。這種看法不無道理，教師準確、恰當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)幼兒的學習興趣，使其思維進入積極狀態(tài)。師生間的相互交流

2009-06-30

給孩子鼓勵 幫助孩子成長

安琪小朋友是上學期開學轉入我班的，她性格內(nèi)向，不喜歡和小伙伴交往，常常獨自一人靜靜坐著，對別人的問題總是用簡單的語言是、不是或好、不好來回答，聲音總壓在喉嚨底下，而且神情顯得十分緊張。離吃飯還有一段時

2009-06-30

學會賞識孩子

陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首要的是學會賞識孩子。從內(nèi)心深處渴求他人的尊重和贊美，作為人，概莫能外，而孩子更是如此。所以，作為幼兒教師，特別是年齡較小

2009-06-30

如何與“調(diào)皮大王”相處

合肥市實驗幼兒園陸榮榮作為幼教工作者，時常在工作中碰到調(diào)皮大王，他們的吸引力大，破壞力也大，影響力更大，如果不把他們管理好，那么整個班級亂套了，對于這些調(diào)皮大王的管理，可以從以下幾方面入手。首先分析每

2009-06-30

如何培養(yǎng)孩子的注意力

鄒平縣明集鎮(zhèn)中心園趙燕在這個變化萬千的世界上，有許多是孩子們未曾見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨特的魅力吸引著好奇心強的孩子，引起他們的極大關注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)注意力。(一)

2009-06-30

集體談話活動的指導策略

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出幼兒園語言教育目標：一是樂意與人交談，講話有禮貌；二是注意傾聽對方講話，能理解日常用語；三是能清楚地說出自己想說的事；幼兒園集體談話活動在引導幼兒

2009-06-30

大家收垃圾

前一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡自選手工活動，但每次做完手工后碎紙屑撒一地，沒有人去撿。娃娃家里也一樣，菜葉落在地上沒人去收。即便是老師請某個小朋友去收，他們也很不情愿�？吹竭@種情況，我覺得應該培養(yǎng)幼

2009-06-30

幼兒園圖案教學的開展與指導

圖案的概念歷來就有不同的解釋，習慣上指裝飾性的花紋，如花布上的花紋、手帕上的花邊等。圖案裝飾的內(nèi)容豐富多彩，具有獨特的民族風格。在幼兒園開展的圖案教學中，大致是以實用品的裝飾為主，運用變形的各種紋樣，

2009-06-30

眼神的魅力

人們常說，眼睛是心靈的窗戶，眼睛能夠傳神、傳情傳遞著各種心靈的信息，在日常教學中，我特別愛用眼神去與孩子們交流，在實踐中，我感到這是一種無聲勝有聲的教育藝術。每天當我來到班級時總喜歡先看一看每一位小朋

2009-06-30

善待幼兒的好奇心

江蘇江陰市石莊幼兒園束順娟富于好奇心是幼兒的一大心理特征。由于幼兒閱歷少，知識經(jīng)驗貧乏，他們對接觸到的新鮮事物，往往愛提是什么和為什么的問題。諸如為什么魚要生活在水里？為什么夏天熱、冬天冷？為什么爸爸

2009-06-30

幼兒的“搗蛋”

搗蛋，顧名思義很調(diào)皮。但是這次的搗蛋是真正的搗蛋。在主題圓溜溜的蛋實施過程中，幼兒親身體驗了一次搗蛋課，體驗到搗蛋的樂趣。剛開始，我請幼兒猜一猜最好的打蛋方法是什么？幼兒紛紛說：在桌子上敲、在頭上敲答

2009-06-30

游戲化一日生活環(huán)節(jié)初探

游戲化的一日生活體現(xiàn)了對朽幼兒年齡特征的尊重。游戲要作為幼兒一日生活的主要內(nèi)容來安排，不能作為過渡環(huán)節(jié)或課后休息來安排。老師創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，在游戲中發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性。關

2009-06-30

如何在生成活動中促進幼兒主動學習

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，我們越來越感覺到課程正向著綜合化、研究化、人文化、多樣化的趨勢邁進，更注重教育的個性化，因此我們也越來越注重隨機教育和生成教育。生成課程像一個外出旅行時的指南針；預成課程

2009-06-30

對待調(diào)皮幼兒的幾點做法

我是一位從教十多年的幼兒教師，十多年來，在帶過的大、中、朽都遇到了不少的調(diào)皮幼兒，我不段的總結經(jīng)驗，轉變好了無數(shù)個調(diào)皮的幼兒。要想轉化調(diào)皮幼兒，我認為最好采用以下方法：一、用家園互動教育法對幼兒在家的

2009-06-30

尊重·開放·激勵

育人如同育樹，能順木之天，以至其性焉爾。這是指教育要尊重孩子的天性，讓孩子自由發(fā)展。如何使幼兒園成為孩子真正的樂園，讓每一個孩子徜徉在金色陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。我努力地探究、尋找、嘗試孩子喜歡

2009-06-30

應用體態(tài)語進行教學的幾點啟示

怎樣的教學有利于幫助幼兒在自主、愉快的氣氛中獲得知識、技能，滿足幼兒終身發(fā)展的需要？在日常教學工作中，我以引導幼兒主動學習為切入點，進行了探索，發(fā)現(xiàn)在不同學科中借助體態(tài)語這一教育手段進行教學，讓幼兒的

2009-06-30

個別化活動中的圖示學習法

在個別化學習活動中，美工角內(nèi)唐程成、陳一濤、葉志豪、陸夢源和施佳懿等5個幼兒正在按照圖示學剪小樹。剛開始的時候，他們一拿到圖示，便互相交流道：看樣子很簡單，我們一起來做做看。于是，他們便拿起手工紙和剪

2009-06-30

注意個體差異 因材施教

幼兒教育是啟蒙教育，基礎的教育，每個幼兒成長與發(fā)展的速度、需要、興趣，學習形式具有不同的特點，每個幼兒具有各異的氣質(zhì)類型，性格特征，每個幼兒來自不同的家庭，受到不同的家庭的影響，每個幼兒已有的知識經(jīng)驗

2009-06-30

幼兒期孩子告狀行為的產(chǎn)生及措施

幼兒期的孩子變得愛告狀，這是這個年齡階段孩子的心理特點。幼兒期的孩子在思想認識方面對大人還很有依賴性，特別是孩子上了幼兒園，對教師非常崇拜，什么是好？什么是壞？老師贊許的就是好，教師指責的就是壞。。。

2009-06-30

幼兒誠實教育之我見

我們平時在處理孩子的過失和孩子間的糾紛時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)要讓他們講出事情的經(jīng)過或為什么會犯錯誤，孩子們的回答往往與事實有較大的出入，他們在進行的過程中并不會考慮到后果，也不會留意到原因。因此他們不能把發(fā)生過

2009-06-30

淺談如何引發(fā)幼兒學習動機

培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學習動機，不只是促進幼兒學習和掌握一些具體的知識經(jīng)驗，而是對幼兒身心的全面發(fā)展都具有積極的意義。根據(jù)影響幼兒學習動機的一些因素，在幼兒園教育情境中，如何引發(fā)幼兒的學習動機呢？一、應用豐

2009-06-30