從值日生到班長(zhǎng)

　　“值日生”這個(gè)稱(chēng)呼對(duì)幼兒園的每一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，都知道是什么�？墒菍�(duì)于“班長(zhǎng)”這個(gè)稱(chēng)呼，知道的孩子就不多了。不過(guò)在我們班，知道“班長(zhǎng)”的比知道“值日生”的還要多，這是為什么呢？因?yàn)槲覀儼嘤?ldquo;一日班長(zhǎng)”。其實(shí)說(shuō)穿了，“班長(zhǎng)”也就是“值日生”的代名詞。

　　追述“值日生”這個(gè)舊的榮譽(yù)稱(chēng)呼退出我們班歷史舞臺(tái)的原因，是因?yàn)槲覀儼嗟男∨笥褜?duì)被評(píng)為“值日生”，不是每個(gè)人都很在乎，孩子們參與的積極性不高，覺(jué)得當(dāng)與不當(dāng)無(wú)所謂。

　　那么，為什么孩子們會(huì)對(duì)得到榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)感到無(wú)所謂呢？這不禁引起我的思索：原來(lái)，以往每天的“值日生”都是老師指定的，說(shuō)“某某小朋友表現(xiàn)好，今天就讓他當(dāng)一天的值日生，大家說(shuō)，好不好”全班小朋友都說(shuō)“好！”其余大多數(shù)孩子的參與積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就更談不上通過(guò)自己的努力去獲得“值日生”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)了。

　　由此，我想起了自己剛工作時(shí)，在大班策劃開(kāi)展的“各項(xiàng)班長(zhǎng)”活動(dòng)，有“吃飯班長(zhǎng)”、“睡覺(jué)班長(zhǎng)”等等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，效果還不錯(cuò)，深受小朋友們的歡迎。其實(shí)換湯不換藥，或許新的稱(chēng)呼會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一個(gè)新鮮的剌激。于是，我就在現(xiàn)在的班級(jí)開(kāi)展了“一日班長(zhǎng)”的活動(dòng)，班上的小朋友對(duì)這個(gè)新榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)感到很新奇，特別感興趣，每一個(gè)小朋友都以爭(zhēng)當(dāng)“班長(zhǎng)”為榮。就連幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不是很好，總愛(ài)亂跑的孩子都在試著約束自己的行為，希望自己有一天能夠當(dāng)上“一日班長(zhǎng)”。

　　那么，這個(gè)“一日班長(zhǎng)”為什么如此受小朋友們歡迎呢？讓我們來(lái)試著比較一下，或許就會(huì)明白了：

　　1、兩種稱(chēng)呼的產(chǎn)生方式不一樣。

　　“值日生”是老師指定的，小朋友們沒(méi)有決定權(quán)，不發(fā)表意見(jiàn)。

　　“班長(zhǎng)”不是老師指定的，是先競(jìng)選，再由小朋友們自己“投票”選出的，每個(gè)孩子都表達(dá)了自己的意見(jiàn)。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)是均等的，每個(gè)人都有可能成為“班長(zhǎng)”。但想當(dāng)上它，在競(jìng)選時(shí)還必須要發(fā)表演講（講述自己的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，以及自己怎樣為小朋友服務(wù)）。這個(gè)時(shí)候，平時(shí)膽小不愛(ài)說(shuō)話的孩子膽子也變大了。雖然講話的聲音還不夠響亮，但是還是鼓足了勇氣，參加了“班長(zhǎng)”的競(jìng)選。

　　至于“投票”，就是全班孩子站到自己想選的小朋友的身后。這樣一來(lái)，既讓每個(gè)孩子都參與表決了，又減少了大多數(shù)孩子的消極等待。票數(shù)的多少有時(shí)一眼就能看得出來(lái)。這種動(dòng)態(tài)的“投票”過(guò)程，孩子們顯得既認(rèn)真又高興。

　　2．兩種稱(chēng)呼的“任期”不盡相同。

　　以前，每個(gè)孩子即使不努力表現(xiàn)，總有一天還是能被老師指定為“值日生”的。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這樣做的目的是希望每個(gè)孩子都能得到當(dāng)“值日生”的機(jī)會(huì)，出發(fā)點(diǎn)是好的，似乎對(duì)每個(gè)孩子都很公平。但這樣一來(lái)，有一些小朋友們就習(xí)以為常了，心想反正大家都輪得到的，我身上的小毛病改與不改都沒(méi)關(guān)系。

　　可現(xiàn)在不同了，新的“班長(zhǎng)”制破除了以往的“大鍋飯”。當(dāng)過(guò)“班長(zhǎng)”的小朋友還可以繼續(xù)參加“競(jìng)選”，以各人的得票多少來(lái)決定誰(shuí)繼續(xù)當(dāng)選。

　　這種鼓勵(lì)方式顯得既公正又合理，大大的調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子參與的積極性，激發(fā)了榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

　　也許正如《兒童權(quán)利公約》中所說(shuō)的那樣“兒童有權(quán)在自己的發(fā)展過(guò)程中作為一名自主的行動(dòng)者，表達(dá)意見(jiàn)，為兒童的生活作決定時(shí)，應(yīng)考慮到他們的意見(jiàn)。”難怪我們班的“一日班長(zhǎng)”如此受歡迎了。

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