責(zé)備孩子的藝術(shù)

　　孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中總免不了犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。責(zé)備是對(duì)孩子某一方面過(guò)錯(cuò)行為的指正，是對(duì)孩子說(shuō)服教育的一種手段。孩子有了過(guò)錯(cuò)，老師的批評(píng)教育是必要的，但是，如果批評(píng)教育時(shí)，不注意策略，常用大聲訓(xùn)斥等不當(dāng)方法，結(jié)果往往是收效甚微或適得其反。在多年的教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到責(zé)備孩子時(shí)如能講究藝術(shù)性，也許教育效果要好得多。

　　“低而有力”的聲音會(huì)吸引幼兒的注意力，孩子會(huì)感覺(jué)到你有重要的話要講；較低的音調(diào)讓人覺(jué)得你較冷靜，樂(lè)意接受你說(shuō)的話；加之較低的聲音必須集中注意才能聽(tīng)到，還可以感染孩子，控制激昂的情緒。這種低聲音的“冷處理”往往比大聲訓(xùn)斥的“熱處理”效果好。對(duì)這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的。

　　有一次上課時(shí)，孩子們講話的聲音很多，幾次提醒后也不見(jiàn)效。于是我就停下話題，默默地看著每一個(gè)孩子，這時(shí)一個(gè)小朋友叫起來(lái)：“別說(shuō)話了！孔老師在等你們，快坐好！”。這時(shí)候全班孩子全都坐端正了，等待我繼續(xù)上課。接下來(lái)一節(jié)課小朋友紀(jì)律一直較好。由此我感到，沉默也能達(dá)到教育的效果，特別是對(duì)集體幼兒的要求。孩子到了一定年齡階段，就能夠分辨簡(jiǎn)單的是非、善惡、真假美丑，一旦做錯(cuò)了事便會(huì)擔(dān)心成人的批評(píng)。此時(shí)，如果老師以沉默對(duì)待，嚴(yán)肅地凝視孩子一會(huì)兒，孩子就會(huì)“不自在”起來(lái)，進(jìn)而能反省自己的錯(cuò)誤。

　　通過(guò)多年的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)直接責(zé)備孩子，往往會(huì)遭到孩子的抵制。老師不妨講點(diǎn)策略，用暗示的手法來(lái)提醒幼兒。一次，角色游戲結(jié)束后，大多數(shù)小朋友都忙著收玩具，有幾個(gè)幼兒乘機(jī)“興風(fēng)作浪”弄得教室里鬧哄哄的。這時(shí)我看見(jiàn)有一個(gè)小朋友安靜地坐在自己的座位上，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“我看見(jiàn)張書逸已經(jīng)坐在自己的座位上了，今天她可以貼一個(gè)五角星。”話音剛落，小朋友就都一個(gè)個(gè)趕快坐好了，安安靜靜的，不吵不鬧了。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)時(shí)，如果老師能心平氣和，借彼喻此地啟發(fā)孩子，孩子就能很快明白你的用意，并老實(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，樂(lè)意接受批評(píng)和教育。

　　當(dāng)然，責(zé)備孩子也要適時(shí)。孩子有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)給予指出。幼兒的時(shí)間觀念教差，昨天的事仿佛過(guò)了好久，加上好玩，剛犯的錯(cuò)一轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，老師教育孩子要趁熱打鐵，不要拖延。及時(shí)的教育能使孩子把過(guò)錯(cuò)和愧疚聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)過(guò)錯(cuò)的記憶和認(rèn)識(shí)。如果遷延時(shí)日，孩子意識(shí)中的行為活動(dòng)已經(jīng)淡忘，這時(shí)再教育效果就差多了。當(dāng)然，在某些特定時(shí)間內(nèi)是不應(yīng)該責(zé)備的，比如：餐前。對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸：有一天午餐前，我批評(píng)了丹丹，接著馬上就讓他去吃飯了，可他這頓飯卻吃得慘兮兮的。紅紅的眼圈，眼淚似乎馬上就要落下來(lái)，只管低著頭，一看見(jiàn)我看他就趕快扒了幾口飯塞進(jìn)嘴里。平時(shí)他吃得很快，而且還要添飯�？蛇@天，他一口飯也沒(méi)添，而且吃到倒數(shù)幾個(gè)。對(duì)此，我深深地感到幾分歉意。可見(jiàn)適時(shí)的教育孩子是相當(dāng)重要的。

　　責(zé)備孩子不光要適時(shí)也要適當(dāng)，更不能有先入為主的思想。孩子有過(guò)錯(cuò)，但事情尚未查清時(shí)，千萬(wàn)不要隨便批評(píng)。有一次，一個(gè)小朋友來(lái)告狀：陽(yáng)陽(yáng)打王莉莉。因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)是皮大王，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)了解清楚，把陽(yáng)陽(yáng)叫過(guò)來(lái)一頓批評(píng)，當(dāng)時(shí)陽(yáng)陽(yáng)委屈得直哭。可事后我才知道，原來(lái)王莉莉先不讓陽(yáng)陽(yáng)坐，陽(yáng)陽(yáng)急了才打她的。所以責(zé)備孩子須審慎，小心罰不當(dāng)罪。不能有先入為主的思想，同時(shí)要照顧孩子的自尊心，不當(dāng)眾責(zé)備孩子。有一次，游戲中我聽(tīng)到這樣一句話：“老師總是批評(píng)胡越宸，他不是好孩子，我們不帶他來(lái)”。童言無(wú)忌，雖然只有一句話，對(duì)我卻仿佛敲了一下警鐘——孩子也有自尊心。我小時(shí)候不也是最恨老師當(dāng)眾批評(píng)我嗎？久而久之，孩子會(huì)失去在集體生活中的信心，對(duì)孩子將來(lái)的人格發(fā)展會(huì)產(chǎn)生影響。

　　另外，在教育孩子時(shí)，態(tài)度要嚴(yán)肅、語(yǔ)氣要平和，擺眼前事實(shí)，講錯(cuò)在何處，不要翻老帳、拉三扯四，否則就會(huì)喧賓奪主。孩子聽(tīng)煩了，當(dāng)作耳邊風(fēng)，反而事與愿違達(dá)不到教育的目的。此外，老師在平時(shí)就應(yīng)教育孩子明確初步的是非觀念，經(jīng)常告訴他們哪些事能做，哪些事不能做。堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。久而久之，孩子犯錯(cuò)也就少了。

　　以上是我在工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，相信在失敗和教訓(xùn)之后，成功離我們不遠(yuǎn)了。

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