幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及對策

導(dǎo)讀：攻擊性行為是消極的問題行為，它不但會對他人或集體造成危害，而且還會使行為發(fā)出者本人得到較多來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長。幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁，較嚴重地指向他人或物體或言語的攻擊

2009-08-17

幼兒心理健康教育初探

導(dǎo)讀：自信心是做任何事成功的基矗自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學(xué)習(xí)和生活上是不會快樂的，在與同伴和成人相處時也會有困難。泰興鎮(zhèn)第二中心幼兒園：于玉梅健康除了生理無病痛外，還包

2009-08-17

淺談幼兒在教育過程中產(chǎn)生的心理傷害及應(yīng)對措施

導(dǎo)讀：作為幼兒園的一線教師，不僅在幼兒園里要教授幼兒各方面的知識，也必須要重視幼兒的心理健康。因為心理傷害對幼兒心理健康的發(fā)展影響是很大的，所以我們幼兒教師要時刻注意我們在教學(xué)過程中的言行舉止可能對幼

2009-08-17

關(guān)注幼兒期的逆反行為

導(dǎo)讀：中國傳統(tǒng)的家庭教育中不打不成材的觀念，始終被認為是真理。有寫家長雖沒有施以棍棒，但仍以恐嚇、責(zé)罰等類似手段強迫孩子服從自己的意愿。從表面上看，家長的嚴格管教得到了很好的效果，但實際上孩子仍不能心

2009-08-17

特殊游戲，培養(yǎng)孩子自控能力

導(dǎo)讀：自我控制能力的發(fā)展對于個人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來就有，它是孩子在后天的環(huán)境中，隨著認知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。培養(yǎng)孩子這種素質(zhì)，能使他們在沒有外界限制的情

2009-08-17

如何加強對幼兒實施心理健康教育

導(dǎo)讀：成功教育是對幼兒進行心理健康教育、培養(yǎng)幼兒自信心最有效的途徑。首先，要重視情感教育，培養(yǎng)幼兒的健康情感。因為情感是對客觀事物態(tài)度的體驗，它對智慧的發(fā)展、德性之養(yǎng)成以及整個人的成長來說，像陽光、如

2009-08-17

早期干預(yù)

導(dǎo)讀：利用晨間接待時間與胤胤家長相互溝通，從他媽媽那里了解到孩子經(jīng)常回家告訴家人幼兒園里學(xué)的知識和與小朋友之間發(fā)生的事情。胤胤是大二班新來的幼兒，從來沒有上過幼兒園，一直由媽媽帶。胤胤性格很膽小，，在

2009-08-17

淺談未成年人心理健康教育

導(dǎo)讀：要讓未成年人心理健康，首先要讓未成年人懂得什么是心理健康。對于這個概念，不同學(xué)者有著不同的解釋。三明市三元區(qū)巖前中心小學(xué)：汪成輝聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是：健康，不但是身體缺陷和疾病，

2009-08-17

我是男孩還是女孩？

導(dǎo)讀：一般來說，3周歲以前的幼兒性別意識模糊，但五六歲的孩子，已經(jīng)知道了男女之間的差別。幼兒時期是孩子個性、氣質(zhì)、性別意識養(yǎng)成的一個關(guān)鍵階段，對于那些對性別已有較清晰認識的孩子，應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的性別

2009-08-17

淺談幼兒的心理健康教育

導(dǎo)讀：教師對幼兒的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng)。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感，才能適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)會與同伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。幼兒總是先感受到成人對自己的愛，進而才能發(fā)展到愛周圍的人

2009-08-17

情感教育是幼兒健康發(fā)展的重要支柱

導(dǎo)讀：幼兒的情感具有沖動性和不穩(wěn)定性，情感教育并不是一次活動或一朝一夕所能形成的，將一日活動與情感教育相結(jié)合是有效的教育。鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園：趙紅紅《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出：幼兒園的品德教育

2009-08-17

淺談對自閉癥幼兒的引導(dǎo)

導(dǎo)讀：身心接納，既包括教師擯棄一切成見，對自閉癥幼兒投以真誠、持之以恒的愛，也包括自閉癥幼兒走出自閉心理，從身心上接納教師，從而雙方在身心上互相接納，建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系。自閉癥作為一種由大腦蹭所引起的

2009-08-17

善待一顆幼小的“童心”

導(dǎo)讀：幼兒在語言上有障礙。語言有障礙是自閉癥幼兒的顯著特征之一，表現(xiàn)出聽力正常，語言發(fā)音明顯滯后，在語言正常的發(fā)育時期，該幼兒語言表達能力出現(xiàn)顛倒的現(xiàn)象。安徽述埠市市直機關(guān)第一幼兒園：代晴在兩學(xué)期的教

2009-08-17

初談幼兒選擇性緘默癥

導(dǎo)讀：幼兒期是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。對幼兒實施心理健康教育，關(guān)注幼兒選擇性緘默性的治療，有益于幼兒健康心理的形成，為幼兒擁有健康、幸福的人生奠定基矗浙江寧波市江東常青藤幼兒園：何佩紅幼兒期是人生歷程

2009-08-17

關(guān)注幼兒的心理健康

導(dǎo)讀：目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)

2009-08-17

孩子的世界

導(dǎo)讀：情感對于一個人的行為活動具有動力效能，積極的情感體驗有助于幼兒融入集體，感受共同生活的樂趣。二期課改新教材《生活活動》中適應(yīng)集體這一章節(jié)的導(dǎo)讀里提到：教師要引導(dǎo)幼兒嘗試表達和控制自己的情緒，掌握

2009-08-17

尊重兒童的個性發(fā)展

導(dǎo)讀：育人如同育樹，能順木之天，以至其性焉爾。這是指教育要尊重孩子的天性，讓孩子自由發(fā)展。如何使幼兒園成為孩子真正的樂園，讓每一個孩子徜徉在金色陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。我努力地探究、尋找、嘗試孩

2009-08-17

幼兒心理健康教育模式初探

導(dǎo)讀：養(yǎng)成性教育模式現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，一個人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。人的心理疾病主要是由潛意識中的矛盾沖突引起的，這種矛盾從嬰幼兒期

2009-08-17

在體育活動中培養(yǎng)幼兒的心理健康

導(dǎo)讀：在體育活動中自信心較強，主動合作性較好的幼兒，大多數(shù)生活在家庭氣氛民主、寬松、和諧的家庭中，他們的父母重視孩子的全面發(fā)展，注意孩子健康的心理發(fā)育。以鼓勵啟發(fā)教育為主，而一些家庭不完美或不重視孩子

2009-08-17

幼兒規(guī)則意識養(yǎng)成的策略

導(dǎo)讀：作為教師，我們也應(yīng)該重視幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，但應(yīng)避免以說教為主的方法，應(yīng)避免簡單、粗暴、訓(xùn)斥等方法，而應(yīng)在了解孩子年齡特點和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎(chǔ)上進行教育，具體地說是通過具體形象

2009-08-17

正確對待這些孩子

導(dǎo)讀：幼兒園中，總有一些知識面廣、思維活躍、技能突出的孩子經(jīng)常受到教師的表揚、同伴的擁戴。對于這樣的孩子，如果教師不能保持清醒的頭腦，放松對他們的全面要求，則很容易使他們產(chǎn)生某些品德、行為、個性上的缺

2009-08-17

暢暢愛打人

導(dǎo)讀：孩子做對了要積極鼓勵給與肯定，做錯了不要抓住不放，只要讓他明白：他做錯了，別人不喜歡。久而久之，孩子就會學(xué)會好的摒棄不好的成為一個健康向上的孩子。就象一條大河，有了流向大海的路，而不再泛濫成災(zāi)。

2009-08-17

幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因及對策

導(dǎo)讀：攻擊性行為是消極的問題行為，它不但會對他人或集體造成危害，而且還會使行為發(fā)出者本人得到較多來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長。幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁，較嚴重地指向他人或物體或言語的攻擊

2009-08-17

談幼兒自信心的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是力不從心，常常是把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想做、更不會做，

2009-08-17

淺談幼兒園的心理虐待問題

導(dǎo)讀：熱愛幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價和檢驗幼兒教師職業(yè)道德水準的重要標志。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，肩負著培養(yǎng)祖國下一代的歷史使命，力爭使每一個幼兒身心健康快樂成長，不僅需要為幼兒創(chuàng)

2009-08-17

從“粗暴”到“溫柔”的改變

導(dǎo)讀：作為教師應(yīng)該多從孩子的角度出發(fā)，通過多種途徑來改善孩子的攻擊性行為�！窀纳朴變汗�擊性行為的策略實錄：(一)午餐前我?guī)Ш⒆觽兣乓蛔中猩⒉�，沒走幾步，我看見沉沉揮著小拳頭敲著美美的背。沉沉，你在干什么

2009-08-17

關(guān)注孩子的情感世界

導(dǎo)讀：情感對于一個人的行為活動具有動力效能，積極的情感體驗有助于幼兒融入集體，感受共同生活的樂趣。二期課改新教材《生活活動》中適應(yīng)集體這一章節(jié)的導(dǎo)讀里提到：教師要引導(dǎo)幼兒嘗試表達和控制自己的情緒，掌握

2009-08-17

對一個有“不安全感”幼兒的觀察記錄

導(dǎo)讀：由于幼兒的表現(xiàn)與第一次家訪家長口中有很大的出路，我進行了第二次的家訪，向其家長說明孩子的成長需要家園共同的配合，希望盡可能多的了解孩子的成長。觀察對象：林月（化名）女2003。出生（3歲）觀察時間：2

2009-08-17

教育過程中的心理傷害（一）

導(dǎo)讀：心理傷害是泛指任何人的言行，無論是有意的還無意的，只要導(dǎo)致兒童在行為、智力、情緒或身體功能等方面，受到暫時或永久性的傷害，都叫做心理傷害。心理傷害是泛指任何人的言行，無論是有意的還無意的，只要導(dǎo)

2009-08-17

教育過程中的心理傷害（二）

導(dǎo)讀：偏愛是指教師不能把愛公平地撒向每一個幼兒，而出現(xiàn)的厚此彼的一種情感偏向。教師的偏愛影響著教師對不同幼兒的不同態(tài)度和不同的教育行為，而這些又影響著幼兒心理的健康發(fā)展。（三）、教育過程中教師對幼兒的

2009-08-17

漫議幼兒心理教育課程的建構(gòu)

導(dǎo)讀：個性化就是隨著身心的發(fā)展和成熟，一個人越來越顯現(xiàn)出與他人相區(qū)別的獨特的人格特征。社會化是指特定社會通過各種措施使個人形成該社會所規(guī)定的具有一定共同性的行為模式或人格特征。著名心理學(xué)家弗洛伊德認為

2009-08-17

兒童孤獨癥的小常識

導(dǎo)讀：保持固定生活模式：對生活環(huán)境要求刻板，家具的移動，以至飲食起居的改變都會引起他們情緒變化，比如：發(fā)怒或恐慌，有些患兒嚴重得甚至連吃飯時坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上廁所用哪個便池都不能改變

2009-08-17

情感課程的實踐

導(dǎo)讀：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的精神和本課程以情感為核心的特點，通過對已有的一些課程目標的分析，我們認為在總目標的確立上，既要考慮兒童全面發(fā)展的需要，又要符合未來社會對人的情感方面的要求，因此我們確立以

2009-08-17

談?wù)動變鹤晕冶Ｗo能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預(yù)見

2009-08-17

淺談怎樣發(fā)展幼兒的心理健康教育

導(dǎo)讀：通過體育活動培養(yǎng)幼兒的自信心是一個長期的教育過程，尤其是那些自信心較弱的幼兒，要對他們更要耐心細致地教育，使他們一點一點的增強自信心。我國社會處于急劇變化之中，家庭結(jié)構(gòu)與養(yǎng)育方式的改變，生活節(jié)奏

2009-08-17

幫助幼兒形成健康的自我

導(dǎo)讀：幼兒對自我的認識過程，大致包括對以下三個問題的回答。第一個問題是：我是誰？幼兒要回答這個問題，需要有意識地了解自己了解自己的身體、優(yōu)缺點、興趣、愛好，了解自己生活圈子里的父母、教師、同伴等等。第

2009-08-17