我是男孩還是女孩？

　　導(dǎo)讀：一般來(lái)說(shuō)，3周歲以前的幼兒性別意識(shí)模糊，但五六歲的孩子，已經(jīng)知道了男女之間的差別。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)于那些對(duì)性別已有較清晰認(rèn)識(shí)的孩子，應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的性別意識(shí)。

　　鄒平縣明集鎮(zhèn)中心幼兒園：張麗麗

　　案例1自去年五月份我們搬進(jìn)了新建的幼兒園，整個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)的非常漂亮，每個(gè)教室都有配備的活動(dòng)室、休息室、教師辦公室以及洗手間等。孩子們和我們一樣帶著喬遷的喜悅，每天高高興興的上幼兒園。但是隨著日子一天天的過(guò)去出現(xiàn)了新的問(wèn)題---男女同廁的問(wèn)題。經(jīng)常孩子們幾個(gè)人“躲在”廁所里唧唧喳喳的說(shuō)著什么，并且經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)小朋友在上廁所，幾個(gè)人站在一邊看，而且一個(gè)個(gè)一臉的詭秘。

　　案例2在以往的戶外活動(dòng)時(shí)間我總是讓幼兒站好隊(duì)一起跑步，時(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)幼兒更喜歡自己跑，更喜歡“比比誰(shuí)跑得快”。為了調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性，我決定讓幼兒分男、女兩組跑步。“來(lái)，小朋友們！男孩子先跑一圈！”我指著活動(dòng)場(chǎng)地說(shuō)。反應(yīng)比較快的小朋友立刻跑了起來(lái)，有幾個(gè)男孩一臉的茫然“我是男生嗎？”

　　班里大部分孩子已經(jīng)四周歲多了，我想應(yīng)該讓孩子知道一些性別方面的知識(shí)，但又不知道應(yīng)該從何說(shuō)起，以怎樣的方式告訴孩子。為此我查閱了大量的文章。

　　心理學(xué)上講性別意識(shí)是自我意識(shí)的重要內(nèi)容之一。兒童的性別意識(shí)包括性別辨認(rèn)、性別角色和性別概念三部分，我們上面談到的孩子的通常表現(xiàn)就屬于性別辨認(rèn)，即意識(shí)到并承認(rèn)自己或他人所屬的性別，自己是男是女，別人是男是女。意識(shí)到自己或別人屬于何種性別，可導(dǎo)致兒童按一定的性別角色做事；性別角色是指孩子通過(guò)做事，說(shuō)話，能對(duì)自己或?qū)λ�人說(shuō)明自己是男孩還是女孩。他們能漸漸懂得，男孩有什么樣的行為才會(huì)得到人們的贊許，女孩怎樣做才討人喜歡，從而漸漸地使自己的行為比較符合社會(huì)承認(rèn)的性別角色；性別概念則是對(duì)具體的行為方式的抽象認(rèn)識(shí)，它的形成需較長(zhǎng)的歷程。

　　一般來(lái)說(shuō)，3周歲以前的幼兒性別意識(shí)模糊，但五六歲的孩子，已經(jīng)知道了男女之間的差別。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)于那些對(duì)性別已有較清晰認(rèn)識(shí)的孩子，應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的性別意識(shí)。如果在幼兒期不對(duì)孩子進(jìn)行性別意識(shí)的培養(yǎng)，可能就會(huì)影響孩子身心健康，甚至個(gè)別孩子還會(huì)出現(xiàn)性別行為和性別角色的異常反應(yīng)，如幼兒時(shí)期的性別倒錯(cuò)、攻擊異性等等，尤其我國(guó)目前絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們沒(méi)有朝夕共處的同性和異性的兄弟姐妹，缺少對(duì)同性的認(rèn)同和對(duì)異性的認(rèn)識(shí)，因此，從小培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)，就顯得迫在眉睫。值得一提的是，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“對(duì)性健康教育的看法”的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩不應(yīng)該有性意識(shí)，性教育是青春期初中生的事，過(guò)早地對(duì)兒童進(jìn)行性教育會(huì)將孩子教壞等。更多的家長(zhǎng)則不知從何入手對(duì)兒童進(jìn)行性教育，甚至感到羞于啟齒；而對(duì)教師進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為這一責(zé)任應(yīng)落實(shí)在家庭成員身上。由此可見(jiàn)，成人尚未能重視對(duì)孩子進(jìn)行必要的性知識(shí)教育，也未能對(duì)存在的一些性心理及行為問(wèn)題進(jìn)行妥善的引導(dǎo)和解決。我認(rèn)為非常有必要在兒童這一性健康的重要時(shí)期中，有針對(duì)性地開(kāi)展性別意識(shí)教育，幫助幼兒構(gòu)建正確的性知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題行為進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和矯治，以探索出一條科學(xué)、合理的實(shí)施性教育的途徑并總結(jié)出相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使孩子獲得健康的性心理教育。這不僅能使孩子的性心理和性行為獲得健康發(fā)展，而且也有利于成人在對(duì)孩子進(jìn)行性教育時(shí)得以借鑒。

　　我本著家園互動(dòng)、隨機(jī)性、游戲性等原則，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男詣e意識(shí)的教育，如下：

　　首先就是性別辨認(rèn)依據(jù)的培養(yǎng)。幼兒時(shí)期對(duì)幼兒性別意識(shí)影響最大的應(yīng)該是父母了。幼兒心理學(xué)專家魯杰曾這樣分析，大約兩歲半到3歲左右，孩子應(yīng)該開(kāi)始知道自己是男孩還是女孩。這時(shí)如有人把女孩叫成“小弟弟”，她會(huì)感到不安，甚至?xí)�糾正別人：“我不是男孩兒，我是女孩兒。”但這時(shí)孩子還并不理解，性別標(biāo)志著某一大群人都具有的相同的特性，也不知道對(duì)性別的辨別是終生不變的。他們只知道性別是和名字一樣的東西屬于自己。3歲以后，對(duì)別人的性別辨別則通過(guò)一些外在的特征，如頭發(fā)的長(zhǎng)短、衣服的花色等，而生理上的性別特征在現(xiàn)實(shí)生活中總被遮蓋著，所以很少作為幼兒判斷的依據(jù)。這樣才導(dǎo)致了幼兒園里男女同廁時(shí)，孩子的不正常反映。作為父母、老師應(yīng)該明確的告訴孩子生殖器官和我們的眼睛、鼻子、心臟一樣都是人體不可缺少的器官。孩子是天真無(wú)邪的，較早地讓他們知道一些性別知識(shí)，要比他們懂得了害羞，懂得了成人的忌諱之后，才去自己琢磨要好得多。

　　同時(shí)，性別角色的認(rèn)同也非常重要。從心理上講，一些青少年就是因?yàn)樾詣e角色混亂，沒(méi)有找到自身性別角色的社會(huì)定位，才造成同性戀傾向的。因此，從幼兒開(kāi)始，父母是一個(gè)絕好的性別角色榜樣，孩子可以從媽媽身上認(rèn)識(shí)女性角色，從爸爸身上認(rèn)識(shí)男性角色，從父母身上發(fā)展對(duì)異性的信任，所以爸爸媽媽一定要注意自己身上的性別特征，甚至是性格特征、衣著打扮，這對(duì)孩子的影響是終生的。同時(shí)，還要注意多帶孩子接觸兩種性別共存的伙伴群體，讓孩子了解同齡人中性別的差異。

　　此外，在幼兒園的時(shí)間我有意識(shí)的讓孩子（中班孩子）按性別分組上廁所、午休時(shí)間盡量男孩和女孩分開(kāi)睡，但是并沒(méi)有刻意的嚴(yán)格要求孩子必須分的“清清楚楚”。以便讓孩子在心理上能以健康、端正的態(tài)度對(duì)待不同的性別。

　　為了孩子的健康，請(qǐng)家長(zhǎng)、老師注意對(duì)孩子進(jìn)行性別意識(shí)方面的培養(yǎng)，讓孩子真正健康的成長(zhǎng)。

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