早期干預

　　導讀：利用晨間接待時間與胤胤家長相互溝通，從他媽媽那里了解到孩子經�；丶腋嬖V家人幼兒園里學的知識和與小朋友之間發(fā)生的事情。

　　胤胤是大二班新來的幼兒，從來沒有上過幼兒園，一直由媽媽帶。胤胤性格很膽小，，在平時的活動中，不愛表現自己，有時老師點名叫他回答，他情急之下就會掉眼淚，也經常聽到他的家人說孩子膽子特別小，讓老師多開導他、教育他。

　　一、具體表現

　�、偶彝ィ核�家長工作地方就在家里。工作忙，每天來往的人很多，說普通話的較少，所以使胤胤說話口音很重，基本聽不清。而且從小一個人自己玩，不與外界的人接觸，不懂得如何與別人交往，交往能力退縮。另外通過一段時間的接觸，發(fā)現幼兒對于點數、顏色、講故事等方面能力都非常差，例如：點數只能到3。顏色基本不認識。這也看出家長在教育方面不是很重視。孩子從小生活在這樣的家庭環(huán)境，對他的成長有一定的影響，而父母對他的愛是一個放縱的愛，而且不懂的怎樣教育孩子，發(fā)生問題進行教育的方法也不同，致使幼兒各方面能力發(fā)展水平都較差。⑵幼兒園：從小沒有上過幼兒園，對于幼兒園的集體生活還不是很適應。尤其是與人交往方面。另一點也體現出語言表達能力，有時候他想說，但是總覺得自己說話不清楚，于是就退縮了。優(yōu)點：自理能力較強，不需要老師多提醒。缺點：語言表達能力及對于學習的主動性不強。缺乏自信心。

　　二、制定計劃

　　1、利用晨間接待時間與胤胤家長相互溝通，從他媽媽那里了解到孩子經常回家告訴家人幼兒園里學的知識和與小朋友之間發(fā)生的事情。

　　2、和孩子多交談。除在教育活動時提問他外，并在課余時間找胤胤談話，隨便問問他一些自己的興趣愛好及有關他的事情，在交談中運用柔和的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍他的小手、摸摸他的頭等，讓胤胤充分感受到老師也還是很在意他的，使他消除與老師的緊張心里，在教育活動時敢于回答問題，提高膽量。

　　3、個別指導。由于各方面能力都較差，所以要一對一指導，利用平常課余時間或區(qū)域活動，有針對性地對他進行培養(yǎng)，一點一點進行，最后達大全面發(fā)展。

　　4、提供幼兒表現的機會，幫助幼兒建立自信。膽小的孩子往往是對自己缺乏自信，認為自己不是最能干的，生怕老師和小朋友笑她，而胤胤就是其中的一個，想解決這個問題最好的辦法就是幫他找回自信，而這自信也是要給他機會表現出來的，如在故事比賽中，鼓勵他報名參加，并和他的爸媽一起共同指導她，使幼兒體驗到榮譽的快樂，更重要的是讓他找回了自信，他能證實到自己是很棒的。

　　5、多進行鼓勵性的語言。在教育孩子當中，贊揚性的話也是必不可少的，一個孩子整天聽到的都是批評的話，會使她感到厭惡，而且麻木，但如果適當的對他表揚或鼓勵的話，那收到的反響會大不相同，他們會在表揚中找回自我，并且會改正自己的錯誤，因此在與余啟胤的接觸中應經常運用一此表揚、鼓勵的話語來開導他，使他在小朋友面前樹立自我，提高膽子。

　　6、與家長取得聯系。家長是我們教師工作中不可缺少的一部分，在教育胤胤的同時，我還與她的爸媽取得聯系，及時了解到胤胤在家、在園的學習生活情況，針對他的一些現象雙方有針對性地對他進行教育，這才使他在大家的共同教育之下慢慢地獲得進步，慢慢地得到鍛煉、得到提高。

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