小烏龜死了

案例描述：今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風，再簡單地清理衛(wèi)生，不大一會兒，孩子們陸續(xù)的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！，他的聲音剛落，在各個活動區(qū)玩的孩子

2009-07-03

在剪紙區(qū)域中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力

案例描述：區(qū)角活動開始了，可可和思思興致勃勃地搬著小椅子來到了剪紙區(qū)域，按照我提供的資料，開始在舊圖書中尋找所需要的故事形象，可可先剪下個笑瞇瞇的太陽公公，然后把太陽公公粘貼在背景紙上，接著，又挑選了

2009-07-03

培養(yǎng)孩子良好的交往行為

一、背景2l世紀是個人際互動的世紀，是否具有良好的社會交往能力和合作意識都被許多成功人士視為事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素之一。社會分工越來越細，這對人的交往與合作能力提出了更高的要求。在新頒布的《綱要》中，也無時

2009-07-03

分享活動中有什么

一、背景（一）一次分享活動傳遞給教師的信息周五是分享玩具、食物的時間。濤濤帶來了一袋番薯干，塑料袋上印有營養(yǎng)番薯干：我請小朋友嘗嘗番薯干，這是我從家友超市買的，我昨天和奶奶一起買了兩袋，一袋在家里分享

2009-07-03

關(guān)于“幼兒拿別人的東西”的案例分析

案例一：馮淑鑫是剛剛?cè)雸@的小朋友，比較淘氣。一天，幾個孩子都說自己的彩筆不見了，也有的說鉛筆不見了，在對附近幾個小朋友的詢問中得知：原來是馮淑鑫小朋友拿的，最終這些東西真的在他的書包里找到了。案例二：

2009-07-03

自閉兒童個案分析——敞開你的心扉

我們班有一個特別的小男孩，名字叫高宸。他在家與在外面的表現(xiàn)簡直就是判若兩人，在家能說會道，與家人相處得很好；而面對陌生的環(huán)境，特別是陌生人，會心理緊張，并表現(xiàn)出沉默、異常、拒絕等消極的情緒體驗，在幼兒

2009-07-03

幼兒個案調(diào)查與分析——聰明的涵涵

涵涵很聰明，記憶力非常好。老師講過的故事，他只要聽一遍就能復述；上課回答問題都能答到要點；他情感豐富，會時不時地過來親一親老師，表示對老師的喜歡◆鏡頭一：小朋友一起坐好等爸爸媽媽來接，可涵涵一會兒摸摸

2009-07-03

幼兒個案分析——下雪了

實錄：上海下雪是很難得的事情，今天這里下雪了。孩子們看到下雪激動不已，都歡呼起來啦！他們在操場上跑啊跳啊，熱情地和雪花做游戲。小凡安靜地站在那里雙手微捧希望很多雪花落在他的手里；貝貝開心地體驗著雪花飛

2009-07-03

“肥肉”事件

背景：午餐活動開始了，我和往常一樣向孩子們介紹著當日是飯菜。冬瓜湯里的肥肉引起了我的注意。為了防止我班那幾個挑食的孩子將肥肉隨意丟棄，我特地向他們宣傳了許多吃肉的好處，并許諾：用完自己那份飯菜的孩子可

2009-07-03

一個內(nèi)向的寄宿生

新生報到的第一天，眼看小朋友們都陸續(xù)來齊了，可是，小純還沒進教室。我向教室門外張望，發(fā)現(xiàn)小純和爸爸一直在教室外徘徊。只見小純的爸爸用寬大的臂膀緊緊地抱著女兒，眉頭微鎖，雙眼充滿著依依不舍之情。小純也對

2009-07-03

遲到的小朋友

[案例]最近我們幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)，在上學或者放學的時間老是有一個家長領(lǐng)著一個孩子在園門口徘徊，我們老師一接近的時候他就急忙的走開，好像有意的躲著我們。經(jīng)過幾次觀察，我們也認出了這個家長，他就是學期初我們

2009-07-03

小班觀察分析與反思

一、觀察對象：朽（超超）二、觀察實錄：（一）早晨來園超超：（跟媽媽再見后）老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫�？師：現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩。超超：那玩好游戲又去干嗎呢？師：玩好游戲我們就

2009-07-03

幼兒攻擊性行為個案觀察與分析

研究對象：熙熙年齡：三歲半班級：小六班個案情況簡述：熙熙生性活潑好動，獨立性強，善于發(fā)現(xiàn)觀察事物，有一定解決問題的能力。熙熙父母離異，從小由外公外婆帶大。習慣指揮他人，脾氣暴躁，比較任性。每次人園時還

2009-07-03

特別的愛給特別的你

案例現(xiàn)象東東是我班這學期新來的小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，老師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：觀察一：早上進班級時，他會以百米

2009-07-03

一個插班生

新學年開學，幼兒園又會迎來一些插生。這些孩子來自于不同的幼兒園，他們已經(jīng)適應原來幼兒園的生活，但轉(zhuǎn)到另一個幼兒園后難免會出現(xiàn)各種問題。如何讓他們更快地適應新園的生活？背景：本學年我們接了一個新組合的大

2009-07-03

涵涵閱讀記事

對托班幼兒進行早期閱讀教育越來越被早教機構(gòu)所重視，但在指導過程中，教師要學會觀察、記錄并分析幼兒的閱讀行為，適時指導。本文試圖通過個案研究來討論如何對托班幼兒進行有效的閱讀指導。涵涵，男，兩歲半，喜歡

2009-07-03

惹事大王

源源（化名）是個調(diào)皮的男孩，經(jīng)常要欺負其他的小朋友，搶書、打人、無所畏懼，對老師的責備也是不屑一顧，堪稱班中的惹事大王；但他又有著女孩般的親昵和嬌嗔，經(jīng)常會緊緊地摟抱著你，似久別重逢，又如親密無間，偶

2009-07-03

洗衣機洗衣服

背景：維果斯基曾說：三歲前的兒童是按自己的大綱學習的。所以作為我們托班的老師更多的任務就是創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，讓孩子在與環(huán)境、材料的對話中自主得到發(fā)展。由此，我們在托班孩子入園情緒穩(wěn)定后，為他們創(chuàng)設(shè)豐

2009-07-03

留守兒童案例分析

背景：李靜、李濤姐弟倆是典型的留守兒童，他們的父母很早就去了福建打工，每年只在過年回家一、二十天。李靜在八個月大時開始在外婆家生活，李濤則在一歲時便由爺爺撫養(yǎng)。這對姐弟倆身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同

2009-07-03

《凱凱的轉(zhuǎn)變》

案例背景：凱凱是一個倔強、外向的孩子，膽子很大，最大的特點是喜歡與人交往，不怕陌生人，在家最喜歡串門。但是自制力很差，控制不住自己，常有攻擊性行為。比如：在朽時喜歡咬人，幾乎咬遍了班中每個孩子，上中班

2009-07-03

對一個不善交往幼兒轉(zhuǎn)化的嘗試

一．個案介紹今天是開學的第一天，由于崔某是留讀大大班的孩子，所以三位老師對于崔某來說都是新老師，在日常觀察中，老師發(fā)現(xiàn)崔某的眼睛紅了，不時有眼淚流下來，于是，我過去問她：崔某你怎么了？崔某說：我想媽媽

2009-07-03

幼兒園區(qū)域活動案例分析

觀察實錄生活模仿區(qū)是孩子們很感興趣的游戲區(qū)域，但是因為他們是朽的寶寶，生活經(jīng)驗欠缺，如果沒有老師正確的引導，有的區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使寶寶們亂玩，什么都學不到，或許還會染上一些不好

2009-07-03

有趣的串珠

一、案例實錄：今天的動動巧手里真熱鬧，孩子們拿著一個個大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲，孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲，開始

2009-07-03

關(guān)于“幼兒拿別人的東西”的個案辯析

案例一：姜楠是一個比較淘氣小朋友。一天，幾個孩子都說自己的手帕不見了，在對附近幾個小朋友的詢問中得知：原來是姜楠小朋友拿的，最終這些東西真的在她的口袋里找到了。案例二：王欣怡小朋友是個聰明能干的孩子。

2009-07-03

中班體育活動案例分析

晨間活動時，孩子們開始嘗試練習跳繩了，個個興趣盎然，孔妍正在嘗試練習分解動作，搖繩、雙腳跳起，這時送她入園未離開的媽媽看見了，就用手指著她說：孔妍，你看趙慶楊跳得多好，你怎么還不會跳，快跟她學學！說完

2009-07-03

釋放孩子的能量

案例聚焦：班集體中，總有那么幾個特別淘氣的孩子，戴凱就是其中的一個，直到有一天，滔滔的一句話引發(fā)了我的思考。老師，你怎么那么喜歡戴凱。我喜歡戴凱，我偏袒戴凱？不是嗎？當他說那句話的時候，我還是照例站在

2009-07-03