一個(gè)插班生

　　新學(xué)年開(kāi)學(xué)，幼兒園又會(huì)迎來(lái)一些插生。這些孩子來(lái)自于不同的幼兒園，他們已經(jīng)適應(yīng)原來(lái)幼兒園的生活，但轉(zhuǎn)到另一個(gè)幼兒園后難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。如何讓他們更快地適應(yīng)新園的生活？

　　背景：

　　本學(xué)年我們接了一個(gè)新組合的大班，小朋友大部分都是插班生。其中有一位小朋友他對(duì)新園的環(huán)境特別不適應(yīng)，每天都會(huì)鬧情緒。小木他是一個(gè)獨(dú)生子，爸爸媽媽都是生意人很少有時(shí)間陪小木。小木從小就由不同的保姆帶大。爸爸媽媽都是純正的廣東人因?yàn)闆](méi)有時(shí)間陪小木，導(dǎo)致小木不會(huì)講廣東話，甚至不會(huì)聽(tīng)。

　　案例描述

　　每天都由園車接送回園。開(kāi)學(xué)至今還沒(méi)見(jiàn)過(guò)小木的父母。平常都是由老師主動(dòng)大電話向小木的父母反映在園情況。而且父母多數(shù)是在交談中和老師表示自己很忙以后有空再談。表現(xiàn)得對(duì)孩子的教育不很重視。老師說(shuō)的事情總要老師再拉這去做。和小朋友相處很己見(jiàn)，要所有的小朋友都聽(tīng)他的話。不聽(tīng)他的話他要么就哭、要么就大叫、要么就打人。上課老師只要一不請(qǐng)他回答問(wèn)題就會(huì)不開(kāi)心、發(fā)脾氣、哭。小朋友之間都說(shuō)：我們不要跟小木玩他又發(fā)脾氣了。吃飯和學(xué)習(xí)方面都相對(duì)其他方面的要好。

　　案例分析

　　1、父母的影響

　　在和小木的交談中他說(shuō)媽媽和爸爸都是在他睡覺(jué)后才回家的。有一天更發(fā)現(xiàn)小木的身上有幾條明顯被打的傷痕，老師看了也心疼，后來(lái)經(jīng)過(guò)和小木的談話中得知，原來(lái)前一天的晚上媽媽少有的回家吃飯，發(fā)現(xiàn)小木偷吃鈣片，結(jié)果微打了小木。小木當(dāng)天離園時(shí)跟我們說(shuō)我今天不要回去，我要在幼兒園我討厭媽媽，她老打我。后來(lái)，我們向他保證：媽媽不會(huì)在打你了，要是媽媽再打你，老師就批評(píng)她。相反地，小木很喜歡他的姐姐（保姆）：姐姐不打我，經(jīng)常和我玩還會(huì)和我做手工。小木表演的時(shí)候最期待的是姐姐的來(lái)臨。小朋友是最誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)對(duì)他關(guān)心他就喜歡誰(shuí)。其實(shí)小木也有回關(guān)心人的一面。他會(huì)很關(guān)心老師。在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少父母關(guān)心小朋友。

　　2、保姆的影響

　　和小木的姐姐交談中，她表示她做為一個(gè)保姆有的事情不好意思去批評(píng)小木，怕老板責(zé)怪他兇。自己也知道這樣對(duì)小木不好但是沒(méi)辦法，只能對(duì)小木作出遷就。這樣同時(shí)助長(zhǎng)小木不良習(xí)慣的形成，造成小木以自我為中心。

　　矯治方案

　　做好家長(zhǎng)工作。老師及時(shí)進(jìn)行家訪。了解小木在家的生活情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，我們建議家長(zhǎng)平日在細(xì)心照顧孩子的基礎(chǔ)上要讓他學(xué)做自己的事情，多注意糾正小木的不良行為。例如：大哭、打人。

　　建議家長(zhǎng)平時(shí)要帶孩子多接觸社會(huì)和大自然，多參加集體活動(dòng)，如我園開(kāi)展的雙休日親子游。一方面使孩子心情開(kāi)朗，視野開(kāi)闊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)腦部發(fā)育，另方面多進(jìn)行人際交往，要讓他多接受同伴的社會(huì)化發(fā)展的影響。

　　與家長(zhǎng)建立友好的合作關(guān)系，剛開(kāi)始與家長(zhǎng)交流溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)并不能理解我們的良苦用心，主動(dòng)找家長(zhǎng)談話，耐心地向家長(zhǎng)解釋，幼兒教育必須是幼兒園和家長(zhǎng)密切合作，教師只有充分了解小朋友的家庭情況和以往的經(jīng)歷，才能夠更好地掌握小朋友的心理，才能夠更好地對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的教育措施。我們也給家長(zhǎng)提出許多幼兒教育方面的建議，經(jīng)過(guò)密切的交流，家長(zhǎng)改變了觀念，樂(lè)意和老師交談了。建議參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能讓1-15歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)數(shù)十種訓(xùn)練器械達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合發(fā)展，促進(jìn)身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，提升心理素質(zhì)，從而起到矯正作用，實(shí)踐證明越早糾正會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)越有利。

　　做小木的思想工作。先肯定他是是一個(gè)乖巧、聰明的小朋友。樹(shù)立起小木的自信，相信老師是關(guān)心他的。在他發(fā)脾氣的時(shí)候，在安全的情況下可先讓他發(fā)。老師在旁觀察情緒狀態(tài)。等他發(fā)完了，再過(guò)去擦擦眼淚、抱抱他、親親他。然后想他了解原因在和其分析事情。教他不開(kāi)心的時(shí)候可以跟身邊的人聊聊這樣你的痛苦就會(huì)減少，開(kāi)心的時(shí)候和別人分享你回更開(kāi)心的道理。讓他學(xué)會(huì)分享，同時(shí)也鍛煉他尊重別人。

　　做好其他小朋友的思想工作。同樣要叫回其他小朋友學(xué)會(huì)和別人分享。自己身邊的都是好朋友，要一起玩，把開(kāi)心的事情好朋友分享。

　　實(shí)施效果

　　取得家長(zhǎng)的積極配合。老師及時(shí)進(jìn)行家訪后，了解小宇在家的生活情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，我們建議家長(zhǎng)平日在細(xì)心照顧孩子的基礎(chǔ)上要讓他學(xué)做自己的事情。家長(zhǎng)積極參加雙休日的親子有活動(dòng)。更表示支持活動(dòng)的開(kāi)展，可定合伙動(dòng)的意義性。在活動(dòng)中了解了小木的愛(ài)好，認(rèn)識(shí)了不少的其他家長(zhǎng)。同時(shí)老師與家長(zhǎng)建立友好的合作關(guān)系，并表示以前忽略了多小木的關(guān)心還說(shuō)：自己辛苦的工作都是為了孩子，不能因小失大。孩子才是最重要的。

　　家長(zhǎng)得到小木認(rèn)同，小木慢慢學(xué)會(huì)了分享。在和小木的交談中，他說(shuō)他的圣誕愿望是，叫爸爸和媽媽帶這我們班的所有老師和小朋友到城市廣場(chǎng)看圣誕樹(shù)。他說(shuō)：這樣子我回很開(kāi)心，跟我一起去的人也會(huì)很開(kāi)心。

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