案例：我們?nèi)ァ百?gòu)物”

作為教師，我們不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，同時(shí)還是一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)在與兒童重溫與兒童共同建構(gòu)的過(guò)程中了解兒童，除了擔(dān)負(fù)著觀察、記錄、解答、協(xié)調(diào)等工作以外，還要善于為兒童創(chuàng)造能引起他們共同建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。班里

2009-11-11

案例：美發(fā)廳

整個(gè)談話(huà)過(guò)程向我們展示了一個(gè)和諧活潑的場(chǎng)景。讓我們感受到了一個(gè)自主自信的孩子和一個(gè)尊重幼兒、思維活躍的教師。正是教師以正確的兒童觀，憑借高超的教育藝術(shù)促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)發(fā)展。在一次區(qū)域活動(dòng)中，我正在美發(fā)

2009-11-11

案例：《大和小》主題活動(dòng)反思

我們不僅僅就外表的觀察就對(duì)事物做出判斷或下結(jié)論。通過(guò)這主題活動(dòng)，我們讓幼兒知道，從不同的角度去觀察和思考是很重要的。在進(jìn)行〈大和械主題活動(dòng)的四周時(shí)間里，我班能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從觀察、實(shí)踐、感知等方法

2009-11-11

案例：《蔬果舞會(huì)》主題活動(dòng)的反思

讓孩子們?cè)谏鐣?huì)的大環(huán)境中，與相關(guān)的人、物、事產(chǎn)生互動(dòng)，體現(xiàn)出平衡、和諧、融合的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)主題活動(dòng)在孩子們的嘗嘗、看看、做做、玩玩中畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。蔬菜水果在我們的身邊隨處可見(jiàn)，它們色彩鮮艷，形

2009-11-11

案例：從“不妥協(xié)”到規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成

規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒(méi)有整齊劃一的界限，但只要我們教師和家長(zhǎng)充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，在最原則、最必要、最具有可持續(xù)發(fā)展的層面上制定適合孩子能力和興趣特點(diǎn)的規(guī)則并且堅(jiān)持不懈地加以

2009-11-11

案例：來(lái)自一堂綜合活動(dòng)中的“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”的反思

這樣處理優(yōu)點(diǎn)：一是可以滿(mǎn)足班上幼兒在當(dāng)時(shí)的普遍需要；二是這種在滿(mǎn)足幼兒即時(shí)愿望的基礎(chǔ)上，再向幼兒提出相應(yīng)活動(dòng)要求的做法，除了可以保證小朋友能認(rèn)真傾聽(tīng)外，還有利于幫助幼兒形成新的認(rèn)知沖突，而這種沖突會(huì)驅(qū)

2009-11-11

案例：全全成了“圖書(shū)角”的小修補(bǔ)匠

陳鶴琴說(shuō)過(guò)：孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要，去慢慢認(rèn)識(shí)他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系�？梢�(jiàn)，我們要堅(jiān)持奉行讓孩子

2009-11-11

案例：恐龍的故事

可見(jiàn)成人的包辦代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展，對(duì)孩子一生的發(fā)展是十分不利的�；顒�(dòng)區(qū)活動(dòng)開(kāi)始了，郭新禹趕緊來(lái)到美工區(qū)，玩起了他特別喜歡的橡皮泥，只見(jiàn)他的小手靈活地上下團(tuán)、捏、搓，一會(huì)兒工夫就捏好一只恐龍擺在

2009-11-11

案例：一只小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)雖然死了，但關(guān)于小鳥(niǎo)的話(huà)題并沒(méi)有結(jié)束。孩子們認(rèn)為我太殘忍，盡管我也是出于活動(dòng)的需要，我還是跟幼兒道了歉，幼兒成了真正的教育者。小鳥(niǎo)的死，更讓孩子們懂得：要保護(hù)小鳥(niǎo)，就要讓小鳥(niǎo)自由自在的生活。一只小

2009-11-11

案例：活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)幼兒基本都處于一個(gè)積極主動(dòng)快樂(lè)的狀態(tài)，從幼兒的表現(xiàn)、家長(zhǎng)欣喜的臉上我們看到了幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步。今天的活動(dòng)是早期閱讀領(lǐng)域中的一個(gè)內(nèi)容，主要是萌發(fā)幼兒對(duì)圖夾文感興趣，感知文字與畫(huà)面的關(guān)系。幼兒到了

2009-11-11

案例：由錢(qián)幣引發(fā)的活動(dòng)

在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到，只有當(dāng)幼兒充滿(mǎn)探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來(lái)滿(mǎn)足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗(yàn)

2009-11-10

案例：案例與分析小花園

對(duì)不同的兒童，知識(shí)性的教育目標(biāo)不必刻意在一次活動(dòng)中完成，而對(duì)幼兒一生產(chǎn)生影響的個(gè)性品質(zhì)，卻需要老師實(shí)實(shí)在在將它滲透在教育過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。學(xué)習(xí)活動(dòng)美麗的小花園中，幾個(gè)寶寶興致勃勃地用彩泥做著自己喜歡的

2009-11-10

案例：小班案例

通過(guò)觀察、探索、喂食，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來(lái)，幼兒也變得更加自信了。案例：來(lái)園活動(dòng)時(shí)，顏琳小朋友拎著一個(gè)小籠子，還沒(méi)進(jìn)教室門(mén)，小朋友們興奮地叫了起來(lái)：快看，一只兇兔。原來(lái)，

2009-11-10

案例：尋找閃光點(diǎn)

幼兒能否順利地走進(jìn)這座智慧大廈，關(guān)鍵在于開(kāi)啟大門(mén)的鑰匙，教師就是手持這把金鑰匙的人，即教師必須有多元的智能觀，多元的認(rèn)識(shí)、理解和研究孩子，為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。我班幼兒由于家庭環(huán)境和自身發(fā)

2009-11-10

案例：教育案例分析教師教育理念對(duì)孩子的影響

此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次我的小秘密討論活動(dòng)，讓孩子們暢所欲言自己平時(shí)不好意思說(shuō)出的缺點(diǎn)，然后再集體討論并說(shuō)說(shuō)你將如何決心改正這些缺點(diǎn)。一件事情，不同的處理方式帶來(lái)的是兩種截然不同的教育效果。案

2009-11-10

案例：有趣的串珠

讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己的想法，按自己的想法和方式解決問(wèn)題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。他們因此會(huì)懷有很高的熱情，并及其專(zhuān)心致志地投入研究和探索。一、案例：今天的

2009-11-10

案例：給孩子一片自由的天空

親愛(ài)的幼兒教師們，請(qǐng)留給我們的孩子一片自由的天空吧！一、案例描述：區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了，佳歡、佳圓、李濤、佳薇、依婷，他們先后來(lái)到了表演區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，剛開(kāi)始他們都拿起自己喜歡的材料、樂(lè)器進(jìn)行游戲；有的孩子拿起

2009-11-10

案例：托班珠子落滿(mǎn)地

其實(shí)孩子的這種行為也同樣是積極有意義的，他們對(duì)任何新鮮事物都有著新奇感。在倒、撒、聽(tīng)的過(guò)程中，他們對(duì)珠子的形狀，顏色有了初步的區(qū)分意識(shí)，他們大小肌肉的協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展（拋、夾等動(dòng)作），他們對(duì)聲音的興趣

2009-11-10

案例：追隨興趣，隨機(jī)應(yīng)變

游戲前對(duì)游戲仔細(xì)斟酌是必要的，本案例中，如果游戲前老師就考慮到朽幼兒的年齡特征，把木馬換成其他的比較醒目的能吸引幼兒目光的物體，游戲中幼兒就一定能按照游戲的規(guī)則進(jìn)行了，所以說(shuō)，我們?cè)陬A(yù)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，千

2009-11-10

案例：齊齊想加入“娃娃家”游戲

我沒(méi)有給予齊齊太多的幫助，只是在看、等、問(wèn)、提建議的同時(shí)，不斷地鼓勵(lì)齊齊想辦法自己解決問(wèn)題，以培養(yǎng)齊齊獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。娃娃家的活動(dòng)場(chǎng)地從室內(nèi)搬到了室外，吸引了大量的幼兒。齊齊愛(ài)動(dòng)腦筋但年齡偏小，他

2009-11-10

案例：引導(dǎo)幼兒在觀察中主動(dòng)探索

當(dāng)幼兒提出一些教師一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，教師可以放下架子，以朋友的身份引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑來(lái)尋求答案。一、《綱要》理念培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)�事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；并能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究

2009-11-10

案例：及時(shí)反思，不斷提高

在學(xué)習(xí)和工作中，反思是必不可少的。正是有了反思，才有了對(duì)教育的調(diào)整，對(duì)活動(dòng)方式的調(diào)整，這樣才能使我們的教育更能起到真正促進(jìn)孩子們發(fā)展的作用。在上學(xué)期的時(shí)候，我和孩子們?cè)��?jīng)一起學(xué)習(xí)了歌曲《表情歌》。這次

2009-11-10

案例：觀摩課后感

總之，觀念決定活動(dòng)的過(guò)程，過(guò)程決定結(jié)果。上午觀摩兩節(jié)課，是上海來(lái)的骨干教師講的，一節(jié)是朽的《祝你生日快樂(lè)》，另一節(jié)是《別忘了》�？春箢H有感觸。朽《祝你生日快樂(lè)》是教師根據(jù)本斑孩子的情況設(shè)計(jì)的活動(dòng)，目標(biāo)

2009-11-10

案例：讓我們一起分享快樂(lè)

在后來(lái)的一日生活中，我都和孩子們時(shí)刻分享彼此的快樂(lè)。當(dāng)然，有時(shí)也時(shí)也會(huì)分享彼此的不悅。但，很快的在互相幫助中，我們又獲得了快樂(lè)。分享，是個(gè)人和他人和諧交往的基矗分享，不僅僅是讓別人來(lái)分享自己的快樂(lè)和成

2009-11-10

案例：中班案例反思

這次活動(dòng)讓我們體會(huì)到了家長(zhǎng)資源的富有和潛在力量。嘗試到了確立幼兒園、家庭、社區(qū)大教育意識(shí)的益處，鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)成為幼兒園的合作伙伴�；顒�(dòng)過(guò)程：1、引入游戲狀態(tài)在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，住著一群可愛(ài)的小老鼠，

2009-11-10

案例：讓兒童的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)

同時(shí)在活動(dòng)中孩子的合作意識(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致，這對(duì)于朽幼兒來(lái)說(shuō)是很不容易的，雖然每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的人可以對(duì)某種問(wèn)題形成不同的假設(shè)和推論，而他們通過(guò)相互溝通和交流，相互爭(zhēng)辯和討論，合作完成一定

2009-11-10

案例：我長(zhǎng)高了

孩子在尋常時(shí)刻發(fā)展，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子的不尋常時(shí)刻，幫助他解決不尋常的問(wèn)題中自己也獲得了發(fā)展。案例：在我長(zhǎng)大了主題中，有一節(jié)量一量，有多長(zhǎng)的活動(dòng)，孩子們對(duì)形形色色的尺以及用尺測(cè)量的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，了解

2009-11-10

案例：幼兒生活活動(dòng)小記錄

我想逐步針對(duì)不同類(lèi)型動(dòng)作慢的幼兒運(yùn)用不同的方法一定會(huì)有效果。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子動(dòng)作總是慢吞吞的，觀察一段時(shí)間后，我總結(jié)出原因1、孩子動(dòng)作慢主要與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式和兒童身心發(fā)展水平有關(guān)：家長(zhǎng)

2009-11-10

案例：原創(chuàng)__頭發(fā)的故事(小班)

通過(guò)和孩子們形象的討論頭發(fā)的變化，使的幼兒們?cè)诶L畫(huà)起來(lái)有了更多的發(fā)揮空間，充滿(mǎn)了想象力。最近班里梳需的女孩子越來(lái)越多了，我知道這是女孩們天性愛(ài)漂亮、喜歡互相模仿的結(jié)果，于是我利用孩子們喜歡長(zhǎng)頭發(fā)的心理

2009-11-10

案例：孩子破壞性行為的背后

如發(fā)現(xiàn)孩子的探索出現(xiàn)難以深入下去的問(wèn)題時(shí)，這時(shí)教師應(yīng)該從投入的材料和幼兒遇到的困難上給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭�，告訴孩子基本的一些技巧，和孩子一起完成，鼓勵(lì)啟發(fā)幫助孩子將破壞性活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的探索行為。

2009-11-10

案例：愛(ài)的美麗

我想對(duì)那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對(duì)待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他感到自身價(jià)值所在，相信自己能行，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限

2009-11-09

案例：耐心等待，適時(shí)引導(dǎo)

總之，要組織好一次區(qū)角活動(dòng)，教師救應(yīng)學(xué)會(huì)如何去等待，如何去指導(dǎo)。而要做到這一些，就需要教師在每一次區(qū)角活動(dòng)中，多觀察、多探索。隨著新的《綱要》的頒布，發(fā)展幼兒的自主性，讓幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)越來(lái)越得到廣

2009-11-09

案例：幼兒探索性活動(dòng)案例(一)我的小鼓響咚咚

教師的指導(dǎo)可以是以學(xué)生的角度去向孩子們討教，幫助孩子把探索的經(jīng)驗(yàn)提煉一下，但時(shí)機(jī)要掌握，最好是等他們盡興了以后，以詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)讓孩子用自己的語(yǔ)言總結(jié)，這樣總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)往往是孩子都能接受的，是他們的語(yǔ)

2009-11-09

案例：互動(dòng)在每時(shí)每刻

同時(shí)，教師還應(yīng)集思廣益，除發(fā)揮本園教師、幼兒的智慧外，大力開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，共同開(kāi)發(fā)一些適合幼兒的、有趣的、可以變化多種的玩法。2005年6月。在幼兒教育年會(huì)上，海味體育游戲沙之精靈，作為本園海洋文化月活

2009-11-09

案例：一則音樂(lè)教學(xué)病例的診斷與分析

在隨后的教學(xué)實(shí)踐中證明，語(yǔ)言提示對(duì)細(xì)化動(dòng)作非常有幫助，而圖案這一視覺(jué)符號(hào)的創(chuàng)造性運(yùn)用，即提高了活動(dòng)的趣味，又起到了區(qū)別的作用。由此，這樣的調(diào)整教學(xué)效果明顯。教材分析：《五人新疆舞》是一個(gè)大班舞蹈教材，

2009-11-09

案例：用欣賞的態(tài)度看孩子的作品

大人的肯定、賞識(shí)能讓孩子自信，反之，大人的猜疑、無(wú)端的批評(píng)就很可能造就一個(gè)自卑、多疑、沒(méi)有安全感的孩子。要想培養(yǎng)一個(gè)大膽、自信、快樂(lè)的孩子，那么就請(qǐng)用欣賞的眼光看自己的孩子吧。一天早上，我站在幼兒園門(mén)

2009-11-09