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案例:恐龍的故事

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-11-11 20:16:43

說(shuō)兩句

  可見(jiàn)成人的包辦代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展,對(duì)孩子一生的發(fā)展是十分不利的。

  活動(dòng)區(qū)活動(dòng)開(kāi)始了,郭新禹趕緊來(lái)到美工區(qū),玩起了他特別喜歡的橡皮泥,只見(jiàn)他的小手靈活地上下團(tuán)、捏、搓,一會(huì)兒工夫就捏好一只恐龍擺在我面前,十分自豪地對(duì)我說(shuō):“葛老師,瞧我捏得好嗎?”我定睛一看,這只恐龍像極了,高大的身軀,四條腿強(qiáng)勁有力,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子伸向半空,好象在引航高歌。對(duì)于一個(gè)四歲的孩子來(lái)說(shuō),他的作品簡(jiǎn)直太完美了,我連連夸獎(jiǎng)。忽然,我發(fā)現(xiàn)這只恐龍沒(méi)有眼睛,于是就問(wèn)道:“你的恐龍為什么沒(méi)有眼睛呢?”他認(rèn)真地說(shuō):“我沒(méi)有黑色的橡皮泥,沒(méi)法安眼睛呀。”我一看果然沒(méi)有,要是以前我會(huì)采取命令的口吻要求別人借給他,這次我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)他說(shuō):“那你自己想個(gè)辦法,給它安上眼睛吧。”這時(shí)他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對(duì)面的呂月小朋友有黑顏色的橡皮泥,于是他大聲地對(duì)呂月說(shuō):“給我來(lái)點(diǎn)黑色的。”只見(jiàn)呂月從自己的黑橡皮泥上捏下像針尖大小的,極不情愿地扔給他。他用小手小心地捏起來(lái)后嘴里反復(fù)嘟囔說(shuō):“我的翼手龍可大了,他得長(zhǎng)著大大的眼睛。”顯然他意識(shí)到這點(diǎn)橡皮泥是不夠的。我繼續(xù)啟發(fā)說(shuō):“那你再去借呀。”于是他又大聲說(shuō)道:“我的翼手龍可大了,它得長(zhǎng)著大大的眼睛。”呂月又給他捏下針尖大小的橡皮泥,一邊扔一邊噘著嘴說(shuō)道:“我不給你了。”這下郭新禹沒(méi)有辦法了,只好給自己大大的恐龍安上了小小的眼睛?吹竭@一幕,我來(lái)到兩個(gè)孩子跟前,蹲下身子問(wèn)道:“呂月,你能告訴我你為什么要給他那么點(diǎn)的橡皮泥嗎?”呂月是一個(gè)很文靜的小姑娘,她對(duì)我說(shuō):“老師說(shuō)過(guò)跟別人借東西要講禮貌,要和別人商量,他跟我借東西的聲音太大了,我就不愿意借給他。”我又把郭新禹?yè)г趹牙飳?duì)他說(shuō):“你知道呂月為什么給你那么點(diǎn)的橡皮泥嗎?”他不好意思地說(shuō):“知道了,我改,我跟她小聲說(shuō)話,跟她好好商量。”“那你再給呂月捏一只恐龍好嗎?”他高興地說(shuō):“行。”兩個(gè)孩子都高興地笑了。這一次他特別有禮貌,走到呂月面前輕輕地說(shuō):“呂月,請(qǐng)借給我一點(diǎn)黑橡皮泥好嗎?”呂月爽快地說(shuō):“行。”就這樣兩個(gè)孩子互相合作,捏出了很多形態(tài)各異的恐龍,他們還主動(dòng)地把這些恐龍送到建筑區(qū),讓“小建筑師”們給這些恐龍搭個(gè)新家,孩子們?cè)谝黄鹜娴每筛吲d了。

  幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下,在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。他們的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性行為必須經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成。幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,它對(duì)幼兒的一生都有重要影響。所以就要求我們教師要注重幼兒社會(huì)性發(fā)展的個(gè)體差異,善于抓住日常生活中的教育契機(jī),將教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)及各個(gè)環(huán)節(jié)之中,對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。通過(guò)這一日常生活中的小事,孩子不僅學(xué)會(huì)了如何交往,而且鍛煉了孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力?梢(jiàn)成人的包辦代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展,對(duì)孩子一生的發(fā)展是十分不利的。

 

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