幼兒教師專業(yè)化成長的管理策略

導讀：完善嚴格的制度是促進教師積極進取的動力和保障，能夠?qū)�教師起著制約和激勵的作用。因此，我園教師一起參與制訂了《幼兒園工作章程》，章程中詳盡了教師的日常行為規(guī)范和教學常規(guī)要求，使教師的管理工作有章可

2009-11-20

關(guān)注二級園 突出三個性

導讀：教研組是教師開展保教研究的基地，更是教改的試驗田。園本教研質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教研組長的業(yè)務(wù)水平、組織能力和工作態(tài)度。一直以來，我們始終將教研組長的培訓作為一項常抓不懈的工作。培訓中注重

2009-11-20

示范輻射促進了自身與幼兒園的發(fā)展

導讀：我根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的條件與教育教學特色，對幼兒園的課程方案進行了重新的修改，形成了《在情境中學習》的幼兒園新一輪課程實施方案。之后，我又向治理中心組的園長進行了宣傳，并開展了專題研討，還談了自己在

2009-11-20

也談“教師做研究”

導讀：我們提倡教師做研究，但并不要求每位教師都成為一個獨立的研究者，獨自去承擔某一研究課題。教師的專職工作是教學，班級是幾位教師合作管理的，因此幾位教師研究的問題必須具有一致性和協(xié)調(diào)性，這樣才有可能促

2009-11-20

對幼兒個性發(fā)展評價的實踐與探索

導讀：我們按小中大三個年齡段分別選擇了不同層次的幼兒個性發(fā)展評價指標，并且各年齡段的評價指標既有上、下學期內(nèi)容的差異，又有上下月份的程序差異，上月與下月、上學期與下學期之間都呈現(xiàn)出循序漸進、螺旋式上升

2009-11-20

王月媛：面向21世紀的課程

導讀：教育是一門科學，有規(guī)律可循，有兒童特點，但也是一門藝術(shù)，它不可以照搬照抄，它是可以創(chuàng)造的。所以教師要像研究藝術(shù)一樣，利用自己的長處和優(yōu)勢來組織最好的教育活動，因此教育沒有最好，只有更好，只要認真

2009-11-20

家園共育：溝通很重要

導讀：我想應該把這個偶發(fā)事件當作一個家教指導的契機。于是，我專門約請林林的爸爸和他進行了一次誠心的溝通，站在家長的角度我和他一起分析了這件事，同時又向林林爸爸表明了我們宣傳指導不夠的歉意之情，并向他提

2009-11-20

激活學生的形象思維

導讀：所謂語感，指對語言文字的敏銳的豐富的感受力。它包含的心理因素有聯(lián)想、想象的活動，思維的參與及情感的激發(fā)等。語感同形象思維密切相聯(lián)，它不僅要求學生揣摩語言文字，而且要求學生把語言和生活實際聯(lián)系起來

2009-11-20

幼兒教育經(jīng)費的十年回顧及改革建議

導讀：民辦園近年來發(fā)展很快，鼓勵社會資金辦教育是發(fā)展幼教的重要部分。國家實行對私人或企業(yè)投資優(yōu)惠政策，如：減免土地費稅、城市建設(shè)費、收費實行免稅等。這些是政府采取的隱形的財政投資。幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，

2009-11-20

試論幼兒學校化身體的建構(gòu)策略

導讀：在幼兒園各種技術(shù)和策略的圍攻下，幼兒逐漸習得了一整套關(guān)于幼兒園生活的身體實踐技術(shù)和自我管理技巧。但是，在幼兒的身體被幼兒園型塑化的過程中，在幼兒學�；�身體的建構(gòu)過程中，不同的幼兒大致表現(xiàn)出兩種不

2009-11-20

淺談幼兒教師的音樂素養(yǎng)

導讀：音樂是一種情感藝術(shù)，在集體教學中教師要用一定的指揮方式把音樂中的情感表達出來，以感染幼兒，使幼兒的演唱達到最佳水平。因此教師的指揮動作不僅應該準確無誤，還應該美觀大方。也就是說，教師指揮的每一個

2009-11-19

家庭生活方式對幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的影響

導讀：不同的生活方式對幼兒創(chuàng)造精神的培養(yǎng)有不同的影噢，只要是對幼兒有利的生活方式都應得到尊重和肯定：既要承認關(guān)注幼兒注意力、觀察力、想像力發(fā)展的生活方式的合理性，也要接納重視幼兒好奇心、探索性、堅持性

2009-11-19

幼兒傷害事件的防范和處理

導讀：幼兒受到傷害，幼兒園要不要承擔責任，在一般情況下可以根據(jù)過錯責任原則歸責，在特殊情況下則適用無過錯責任原則甚至公平責任原則。所謂過錯責任原則即要不要承擔責任視幼兒園有沒有過錯而定。過錯分為故意和

2009-11-19

托班早期閱讀教研計劃

導讀：為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話活動，或讓幼兒簡單講述圖書情節(jié)等，鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談，愿意與小朋友一起閱讀圖書。閱讀是所有學科的基

2009-11-18

給孩子一個什么樣的語文課堂？

導讀：教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的

2009-11-18

注重學法研究加強學法指導

導讀：記憶方法的掌握，記憶能力的培養(yǎng)靠科學的訓練，其它學習方法和學習能力，如閱讀方法和閱讀能力、觀察方法和觀察能力、思維方法和思維能力、想象方法和想象能力等的培養(yǎng)和掌握，都離不開嚴格、科學的心理訓練和

2009-11-18

追求教學風格應該注意的幾個問題

導讀：個優(yōu)秀的教師，不應滿足自己已經(jīng)形成的教學風格，還要隨時注意教學改革的新動向，不斷地學習和總結(jié)，不斷地提高自己的教學藝術(shù)，提高自己的審美情趣和個性品質(zhì)，從而使自己的教學風格有所變化，有所發(fā)展，既有

2009-11-18

家庭教育三應三忌

導讀：父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從而肯定、鼓勵他們。對于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處、優(yōu)點。古有三字經(jīng)，養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰，所以很

2009-11-18

學會用故事教育孩子

導讀：但我們的教育不能違背人的天性，現(xiàn)實中像孔融那樣的神童畢竟太少。作為父母，我們要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正確引導，讓他們懂得公平，懂得索取與付出的關(guān)系，幫助他們成長。用故事來引導教育孩

2009-11-18

淺談感統(tǒng)失調(diào)對學習的影響及糾正

導讀：再就是家長盡可能讓孩子參加體育活動，如打球、游泳、跑步等。適當?shù)捏w育活動不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調(diào)整、刺激與提高孩子的本體統(tǒng)合能力。更有意義的是，本體統(tǒng)合能力的提高，對糾正孩子其它統(tǒng)合能

2009-11-18

如何合理使用電教媒體？

導讀：電教手段的運用，必須充分考慮學科自身的特點，緊緊圍繞教學目標，教師要下大力氣，考慮在什么時機讓投影、錄音或多媒體課件等參與進來，調(diào)動學生的積極性。一般數(shù)學電教的應用，應該有利于突破教學內(nèi)容的重點

2009-11-18

孔子的教學方法與教育思想給我們的啟示

導讀：杜威和皮亞杰是近現(xiàn)代卓越的教育心理學家，他們確實為以學生為中心的教學思想、教學理論的確立作出了重大貢獻。但是通過上述不可辯駁的事實和科學的分析，不是已經(jīng)充分證明以學生為中心的教學思想的真正源頭應

2009-11-18

從美國作文課看素質(zhì)教育

導讀：美國的作文課，不要求學生當堂完成寫作任務(wù)，可以到圖書館查資料，可以調(diào)查訪問，給學生充分思考和準備的余地。美國的作文課，關(guān)注人生，關(guān)注學生未來的發(fā)展，與他們自己的利益和命運息息相關(guān)。美國的作文課，

2009-11-18

多管齊下促進學生主體發(fā)展

導讀：讓學生主體得到發(fā)展是時代的召喚，是素質(zhì)教育的要求，作為新世紀的一代教師，我們要牢固樹立學生是主體的思想，在工作中從激發(fā)學生學習動機入手，喚醒學生的主體意識，多管齊下，以確保學生主體生動活潑、積極

2009-11-18

修改作文方法談

導讀：對有爭執(zhí)的問題，老師要給予點撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問題和修改作文的能力。修改作文還有比較法、抄改法等多種方法，只要有助于學生作文水平的提高，以上方法都

2009-11-18

評論:精英化價值取向加劇教育不公

導讀：導致教育不公的原因還有很多，但主要是上述幾方面。從這些原因來看，背后似乎都飄蕩著一個幽靈，就是精英化取向。精英化在我國不僅反映在高等教育階段，也反映在初等和中等教育階段。兩會已經(jīng)結(jié)束。盤點本次兩

2009-11-18

多媒體技術(shù)在普教系統(tǒng)中的應用

導讀：多媒體在影視制作方面的應用與電教教材制作，電教資料保存與管理的關(guān)系十分密切，在目前和相當長的一段時間內(nèi)，電化教育的工作必須放在教材建設(shè)軟件開發(fā)、潛件建設(shè)上面。當今信息技術(shù)革命正在創(chuàng)造一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

2009-11-18

蒙臺梭利教育和瑞吉歐教育之比較研究

導讀：吸收同時代教育學、心理學及有關(guān)領(lǐng)域最新的理論，為幼兒教育實踐提供支持與指導；尊重兒童、熱愛兒童，追求兒童整體人格的全面、和諧發(fā)展；重視環(huán)境在教育中的重要意義與作用，努力創(chuàng)造有利于兒童身心發(fā)展的有

2009-11-18

世界一流大學的教學方法

導讀：培養(yǎng)出海涅、希爾伯特等知名人士的哥廷根大學的教學方法是覓食型的，側(cè)重育才（才能的培養(yǎng)）。學生知識的主要部分不能從教師嘴里得到，圖書館和實驗室才是知識的主要源地。無獨有偶，德國的另一所著名的學府海

2009-11-18

“中小學課程整合案例”的研究與實踐

導讀：基于物理教學資源網(wǎng)的教師備課、說課活動就是本課題對課程整合推廣途徑的一種探索，這一活動要求學科教師當掣課、當場說課，而不是經(jīng)長時間、多人準備之后的表演性公開課。這種形式的活動是對教師整合能力的一

2009-11-18

大班幼兒空間智能發(fā)展的實驗研究

導讀：通過多元化的手段來發(fā)展幼兒的空間智能，這種方法是切實可行的，而且實驗證明效果較好。由于在實驗的過程中，始終以激發(fā)幼兒的興趣為前提，所以能使每位幼兒都有機會，有能力去體驗成功，從而進一步的促進幼兒

2009-11-17

三歲幼兒入園適應分析和家庭準備

導讀：在孩子入園前，應和孩子一起準備衣物，輕便易脫的鞋，簡單較少裝飾的衣褲（不要穿背帶褲），干凈的手帕等，以及學習上要用的蠟筆、水彩筆、橡皮泥等。這些準備，都可以減輕幼兒的焦慮心理，同時也是必不可少的

2009-11-17

學齡前兒童的學習之我見

導讀：幼兒作為家庭生活的一員，不可忽視其特殊需要。家長應尊重幼兒，在家庭里安排一個屬于他的、任他活動的小天地。有了這個小天地，幼兒的獨立性、自主性以及各種能力可以受到鍛煉和提高。幼兒的天地可隨家庭條件

2009-11-17

小班化區(qū)域活動課程模式構(gòu)建與思考

導讀：對朽化區(qū)域活動課程模式的研究使我們看到：無論哪－個年齡段班級，幼兒在健康、認知、社會情感、藝術(shù)、游戲五大領(lǐng)域的發(fā)展水平均有顯著提高，因此可以認為此種課程模式的效果是十分明顯的，真正體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育

2009-11-17

幼兒進行情商教育的必要性

導讀：然而遺憾的是，許多家長及幼兒園的教師對此知之甚少，對孩子因情商太低而出現(xiàn)的問題或視而不見，或束手無策，或簡單地以批評、懲罰和管束來解決，不懂得以科學的眼光來識別，以科學的方法來教育和誘導。幼兒到

2009-11-17

雜議東西方育兒觀念之不同

導讀：東西方兩種文化孰優(yōu)孰劣要全面綜合地看。西方社會的外向型文化既在一定程度上推動了積極向上的社會形態(tài)，但是，人性的無拘束帶來的以自我為中心、爭斗心、老年父母和成年子女之間的關(guān)系冷漠也不容忽視。中國嬰

2009-11-17