三歲幼兒入園適應(yīng)分析和家庭準備

　　導讀：在孩子入園前，應(yīng)和孩子一起準備衣物，輕便易脫的鞋，簡單較少裝飾的衣褲（不要穿背帶褲），干凈的手帕等，以及學習上要用的蠟筆、水彩筆、橡皮泥等。這些準備，都可以減輕幼兒的焦慮心理，同時也是必不可少的。如果是適應(yīng)性較差的幼兒，可征得老師的同意，帶上一樣幼兒最喜歡的物品入園，如一件玩具或午睡時自己的小毛巾被等，使幼兒產(chǎn)生親近心理，盡快適應(yīng)集體生活。

　　幼兒園每年新生入園時，我們常會看到這樣一幕：教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的輕聲啜泣，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等。園外的家長心疼煩惱，園內(nèi)的老師忙得焦頭爛額。幼兒的種種表現(xiàn)反應(yīng)出對幼兒園這個陌生的新環(huán)境的不適應(yīng)性，它影響了幼兒園正�；顒拥拈_展和幼兒自身，也給家長和老師增加了許多負擔。如何避免這種適應(yīng)困難的產(chǎn)生，最大限度地減少適應(yīng)期的時間，筆者認為必須把準備工作做在前面，包括幼兒園的準備、老師的準備及家庭準備。其中家庭準備是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因為孩子來自于家庭，父母是孩子的啟蒙老師，父母的態(tài)度直接影響著孩子，積極的適應(yīng)快，消極的適應(yīng)慢。筆者要談的是家庭準備工作的有效開展，供家長參考。

　　首先，要對幼兒適應(yīng)困難的原因作簡要分析，讓家長能了解幼兒，同時也理解幼兒。

　　1.從獨享愛到和同伴分享愛。在家庭中，幼兒基本是獨生子女，父母對于他的愛和照顧是無微不至的，幼兒對于成人的愛是一種霸道的獨占性，而在幼兒園里，教師面對的是全班幼兒，她的愛和關(guān)注包括每個孩子，和同伴一起分享教師的愛使他時刻擔心受冷落，所以不難理解，有的孩子看到老師去哄別人時，哭得更傷心了。

　　2.從獨享玩具到和同伴分享玩具。幼兒園和家庭最大的不同在于每樣物品、每種玩具都是大家的，幼兒自己喜歡的玩具要和大家一起玩，喜歡看的書要和大家一起看等，幼兒對玩具的占有欲得不到滿足，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

　　3.從隨意性生活到有規(guī)律生活。幼兒在家庭中，常常是隨性而為，想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡，而在幼兒園必須納入有規(guī)律的生活軌道，必須服從老師的安排，例如：不愿午睡，也得在床上躺著，到時間才能起床，要學會等待等，這讓幼兒覺得不自由。

　　4.幼兒的年齡特點決定的。

　　從心理學上說，三歲幼兒有以下特點：

　　（1）易沖動。三歲幼兒的情感發(fā)展是很不穩(wěn)定的，缺乏有意控制能力，常表現(xiàn)為想哭就哭，想笑就笑，在他高興時，大叫大笑，一旦不高興了就又哭又鬧了。

　　（2）易感染。同樣由于情感發(fā)展的不穩(wěn)定性，三歲幼兒表現(xiàn)出易受感染的特點，所以看到別人哭了，他也跟著哭。

　　（3）依戀行為。三歲幼兒對父母和家庭有較強的依戀性，離開親人的懷抱進入陌生的環(huán)境，自然會產(chǎn)生哭鬧的情況。

　　鑒于幼兒的適應(yīng)困難表現(xiàn)，有的家長會認為孩子不愿上幼兒園就不必上了，這種看法顯然是錯誤的。因為三歲幼兒從生理到心理的發(fā)展已經(jīng)具備了入園的可能性。反之，家庭的封閉性不利于幼兒的成長。

　　身體方面。從衛(wèi)生學來說，三歲幼兒在大肌肉方面已經(jīng)具備了一定的能力，能較為協(xié)調(diào)地進行走、跑、爬、跳等動作，小肌肉方面也已具備解鈕扣、穿珠、畫圖、搓圓等技能。

　　語言、智力方面。三歲幼兒具有一定的口語表達能力，已能聽懂約800字"1000字，能用大約500字，80％的話能被人聽懂，同時也能聽懂老師的話，有簡單的認知、思維、判斷能力等。

　　交往能力方面。隨著兒童社會化發(fā)展，人際交往已成為核心，三歲幼兒有和成人交往的需要，有和同伴交往游戲的需要，有在群體中被別人尊重也尊重別人的需要，同時也奠定了兒童健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　除了父母的正確認識外，在家庭中，積極有效地做一些準備工作，同樣是必不可少的，家庭的準備工作包括：

　　1.了解孩子個性。每個孩子都是不同的個體，都有自己的個性特點，個性包括：氣質(zhì)、性格、語言、情感等方面。人的氣質(zhì)主要有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種或混合型，相對表現(xiàn)為興奮型、活潑型、安靜型、憂慮型，首先要分清自己孩子屬于哪種類型。一般來說，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)幼兒適應(yīng)較快，抑郁質(zhì)幼兒適應(yīng)較慢，這類幼兒常表現(xiàn)為比較固執(zhí)，不喜歡和人玩，敵對情緒大。在性格方面有膽大外向型、膽小內(nèi)向型或中性等。家長應(yīng)針對孩子的個性特點，及早和班級老師交流，以便對癥處理。

　　2.心理上準備。在孩子入園前，家長應(yīng)經(jīng)常和孩子談幼兒園的事情，帶孩子參觀幼兒園，到幼兒園里玩，看小朋友活動等，培養(yǎng)孩子喜歡幼兒園、向往幼兒園生活的心理。也可以在二歲半左右入托一段時間，做適應(yīng)性準備。孩子入園后，要有堅持性，要鼓勵孩子天天入園，不要因為心疼遷就而前功盡棄。

　　3.能力上準備。在家中應(yīng)提前培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，例如會自己用勺吃飯，不要大人陪護自己睡覺，會穿脫褲子，使用便紙等。同時要學會簡單的人際交往能力。例如會和小伙伴一起玩，不獨霸玩具，會喊老師，請求幫助，會提“我要喝水”等要求。另外不要讓孩子養(yǎng)成一些不良習慣，如咬嘴唇、吮手指、尿床等，有的應(yīng)及早糾正，以免進入新環(huán)境時會加重。

　　4.物質(zhì)上準備。在孩子入園前，應(yīng)和孩子一起準備衣物，輕便易脫的鞋，簡單較少裝飾的衣褲（不要穿背帶褲），干凈的手帕等，以及學習上要用的蠟筆、水彩筆、橡皮泥等。這些準備，都可以減輕幼兒的焦慮心理，同時也是必不可少的。如果是適應(yīng)性較差的幼兒，可征得老師的同意，帶上一樣幼兒最喜歡的物品入園，如一件玩具或午睡時自己的小毛巾被等，使幼兒產(chǎn)生親近心理，盡快適應(yīng)集體生活。

　　總之，家庭中的良好準備，父母的正確認識，同時加上和老師、幼兒園的積極配合，相信每個孩子都會成功度過適應(yīng)期的。希望您的孩子入園時家長放心、老師省心、幼兒開心。

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