建立保障機(jī)制 促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展

導(dǎo)讀：幾年來，由于機(jī)制健全，教師隊(duì)伍穩(wěn)定，學(xué)前教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。建立保障機(jī)制落實(shí)教師待遇促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展幾年來，城陽區(qū)學(xué)前教育工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，認(rèn)真貫徹國(guó)家兩個(gè)教育法規(guī)和國(guó)辦發(fā)

2009-10-16

以社區(qū)為依托 主動(dòng)構(gòu)建和諧的早期教育服務(wù)體系

導(dǎo)讀：依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)前教育整體發(fā)展的必然規(guī)律，是構(gòu)建和諧社會(huì)的新的動(dòng)力。近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》的精神，將學(xué)前教育置于市南區(qū)區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化

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談?wù)勎沂窃鯓舆M(jìn)行班級(jí)管理的

導(dǎo)讀：在班級(jí)管理中，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛心，對(duì)瑣事有足夠的細(xì)心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，在我們這個(gè)集團(tuán)化管理的幼

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注重教科研實(shí)效　促進(jìn)園所可持續(xù)發(fā)展

導(dǎo)讀：只有大力推廣，才能真正體現(xiàn)出研究成果的價(jià)值，才會(huì)讓參與教研活動(dòng)的教師有成就感，使她們的自我價(jià)值得到滿足，也才能使她們以更飽滿的勁頭投入新一輪的教研。如果把將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力這句話與教育工作相對(duì)應(yīng)

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幼兒檔案管理現(xiàn)代化構(gòu)想

導(dǎo)讀：幼兒園雖然只是一片小小的天地，檔案工作也是幼兒園改革和發(fā)展必不可少的一項(xiàng)工作，雖然起步晚，但起點(diǎn)并不低，因?yàn)槲覀兊钠鸩节s上了信息時(shí)代，很多機(jī)遇等待我們?nèi)グ盐�，我們定�?huì)在幼兒園檔案管理的天地里大有

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淺談?dòng)變旱摹熬幣抛�位”有學(xué)問

導(dǎo)讀：科學(xué)、合理的為幼兒編排座位，可以有效的調(diào)動(dòng)全體幼兒參加各種活動(dòng)的積極性，可以積極的培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)精神，也可以對(duì)我們的工作起到異曲同工的作用。編排座位，是每位幼兒教師接任朽后期必做的工作。編排座位

2009-10-16

注意幼兒園教育的三個(gè)偏向

導(dǎo)讀：幼兒園教育的發(fā)展，需要男性教師的介入，需要教育科研的支撐，需要深入的、辯證的思考和研究，更需要教育行政部門的全力支持。目前，幼兒園的發(fā)展更是欣欣向榮，蒸蒸日上。但是，面對(duì)新課程改革，面對(duì)社會(huì)的需

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這樣的比賽活動(dòng)好

導(dǎo)讀：教師自己加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念、理論和《綱要》精神的學(xué)習(xí)；注重教育教研活動(dòng)的經(jīng)常性開展，并有實(shí)效性。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)。近日，作為評(píng)委之一，我參加了沂源縣舉行的幼兒

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如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”

導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)型幼兒園對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)把學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為對(duì)教師的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)的價(jià)值凸現(xiàn)，以往的社會(huì)組織形態(tài)已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的要求，需要建立與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社

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幼兒園管理也需要“民主”與“科學(xué)”

導(dǎo)讀：每一個(gè)人都應(yīng)自覺按既定的規(guī)章制度、程序辦事，對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，一般要經(jīng)歷個(gè)人自檢、小組內(nèi)互檢、中層干部檢查、學(xué)校檢查幾個(gè)環(huán)節(jié)。前段時(shí)間，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們?cè)诳h人民會(huì)堂有

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推行“五步法”策略 打牢基層教研工作的根基

導(dǎo)讀：怎樣拓展研究的思路，由單純的田野拓展到周邊的環(huán)境？由同一內(nèi)容拓展為不同形式？鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)作片教研組是基層幼師學(xué)習(xí)、研究的主陣地，片級(jí)教研活動(dòng)的蓬勃開展，能增強(qiáng)活動(dòng)的豐富性、針對(duì)性、群眾性。俗話說：火車

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幼兒園圖書、雜志管理之我見

導(dǎo)讀：幼兒園的幼教雜志是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。它不僅可以讓教師準(zhǔn)確、及時(shí)的了解當(dāng)今幼兒教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且有利于教師自身專業(yè)水平的提高。幼兒園的圖書和雜志是供教師們學(xué)習(xí)和查閱資料的一種有效工具。教師們可

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改革管理模式，加快幼兒園的發(fā)展

導(dǎo)讀：為激勵(lì)年輕教師積極工作，我們制定了一系列考核獎(jiǎng)懲政策，加大了績(jī)效工資數(shù)額，每月從工資中拿出50元作為績(jī)效工資，拉開分配檔次，與老教師公平競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了多勞多得，少勞少得的原則。由靜態(tài)管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理

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規(guī)范幼兒園管理　全面提高辦園水平

導(dǎo)讀：我們樹立新的教育理念，以內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，為加快幼兒園教育教學(xué)的整體優(yōu)化，深化改革，強(qiáng)化管理，不斷完善幼兒園評(píng)估體系。我鎮(zhèn)現(xiàn)有幼兒園13處，在園幼兒2000名，專業(yè)教師68人，幾年來，我鎮(zhèn)學(xué)前教育工作在市

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一個(gè)“累”字看管理

導(dǎo)讀：如果園長(zhǎng)過于嚴(yán)厲，即便高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的出發(fā)點(diǎn)是好的，員工也會(huì)因情感上難于接受而產(chǎn)生壓抑。更為重要的是這種管理風(fēng)格無法營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的工作環(huán)境，教師的積極性和工作效能很難實(shí)現(xiàn)最大化。幼兒園教師

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尊重幼兒參與活動(dòng)的權(quán)力

導(dǎo)讀：教師應(yīng)有一顆母親般的愛子之心，理解每個(gè)孩子的情感和需求，給予每個(gè)孩子參與活動(dòng)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，幫助每個(gè)孩子投入到活動(dòng)中去，協(xié)助他們成功。幼兒園每年都要組織一些慶祝性的節(jié)目，使幼兒在輕松的娛樂活動(dòng)中受

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關(guān)于園務(wù)公開的實(shí)踐與思考

導(dǎo)讀：園務(wù)公開有利于把民主監(jiān)督具體化、制度化，有利于把黨內(nèi)監(jiān)督、法律監(jiān)督、群眾監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督BRP/P有效結(jié)合起來，創(chuàng)造一種黨群、干群相互理解和信任的良好環(huán)境，從制度上保障領(lǐng)導(dǎo)干部的清正廉潔，有利于加強(qiáng)幼

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民辦幼兒園特色發(fā)展淺探

導(dǎo)讀：作為民辦幼兒園要充分意識(shí)到溝通對(duì)于其發(fā)展的重要性。園長(zhǎng)需要精通內(nèi)部管理與外部協(xié)調(diào)，一名教師需要做好本職教育工作與家長(zhǎng)的溝通，幼兒園更需要融入于社會(huì)之中，以形象做好公益活動(dòng),參與社會(huì)的交流。【內(nèi)容

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民辦幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展實(shí)踐與思考

導(dǎo)讀：關(guān)注與保護(hù)民辦幼兒園，就是關(guān)注與保護(hù)幼教市場(chǎng)的未來，關(guān)注未來就是關(guān)注我們自己。前言：我們山東英才.銀座幼兒教育集團(tuán)，在短短的不到三年的時(shí)間內(nèi)，發(fā)展到了五所幼兒圓，而每一所幼兒園，都是在不到半年的

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提高辦園整體水平的實(shí)踐與思考

導(dǎo)讀：未來社會(huì)對(duì)人才的要求，使基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育變?yōu)槿�面發(fā)展的素質(zhì)教育，創(chuàng)造力是人才素質(zhì)的核心成分，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園如何在競(jìng)爭(zhēng)中求生存是我們面臨的新課題。通過學(xué)習(xí)

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加強(qiáng)園區(qū)合作　實(shí)現(xiàn)園區(qū)雙贏

導(dǎo)讀：社區(qū)教育已作為一種新的課程理念滲透到我們的教育教學(xué)中，作為受益者的我們，必將繼續(xù)深入挖掘社區(qū)中可用的各種教育資源，為幼兒園的教育教學(xué)工作服務(wù)，為幼兒園的教育教學(xué)開辟新的領(lǐng)地。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，

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家園工作新舉措

導(dǎo)讀：幼兒園購(gòu)的書是高質(zhì)量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開展提供了大量的圖文并茂的資源。在幼教新百年到來之際，我園在落實(shí)《綱要》家庭是幼兒園重要的合作伙伴精神時(shí)，在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、

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上了幼兒園的孩子還要上學(xué)前班嗎？

導(dǎo)讀：一些單位以盈利為主要目的開辦的學(xué)前班，規(guī)定不入本校學(xué)前班不準(zhǔn)入本校等錯(cuò)誤做法，也使許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為幼兒必須經(jīng)過學(xué)前班這一階段。目前社會(huì)上存在著一種現(xiàn)象，即學(xué)齡前兒童上了幼兒園后，家長(zhǎng)普遍要求讓孩子

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私立幼兒園小議

導(dǎo)讀：教育作為一種提高全民素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，尤其是作為基礎(chǔ)教育的幼兒教育，國(guó)家在推動(dòng)其發(fā)展上有著義不容辭的責(zé)任。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的變革和社會(huì)的需求，各種性質(zhì)的幼兒園如雨后春筍般發(fā)展起來，尤

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班級(jí)管理工作初探

導(dǎo)讀：一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離

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幼兒園在幼兒傷害事故中的責(zé)任承擔(dān)

導(dǎo)讀：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，如果教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改或品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

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談?wù)勌厣�幼兒園的建設(shè)

導(dǎo)讀：園長(zhǎng)是幼兒園的主要管理人員。要?jiǎng)?chuàng)辦特色幼兒園，園長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦園思想以及開拓進(jìn)取精神。由于幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，幼兒園能否辦出自己的特色已成為幼兒園能否生存的一個(gè)十分關(guān)鍵的問題。因此，我們有必

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提高辦園水平 強(qiáng)化崗位職責(zé)

導(dǎo)讀：任何管理制度必須抓落實(shí)，否則就是一紙空文。為了抓好獎(jiǎng)懲結(jié)賬，我們一方面合理制定考核辦法，將教職工自籌工資實(shí)行全額浮動(dòng)，按月量化考評(píng)，對(duì)完成基本工作任務(wù)外的獎(jiǎng)勵(lì)部分由學(xué)校注入資金，當(dāng)月評(píng)估，當(dāng)月結(jié)

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淺談優(yōu)化幼兒園管理工作“三步曲”

導(dǎo)讀：在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建立科學(xué)的管理機(jī)制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)

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對(duì)民辦幼兒園管理的幾點(diǎn)思考

導(dǎo)讀：管理者應(yīng)當(dāng)樹立一種觀念：一切為了孩子，為了孩子一切。在這種觀念的指導(dǎo)下，反思自己的行為是否對(duì)孩子的身心發(fā)展有利，是否能為孩子提供更廣闊的空間。民辦幼兒園是指由國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人承辦的、

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幼兒園管理如何實(shí)現(xiàn)以人為本

導(dǎo)讀：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，社會(huì)對(duì)教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的根基，一樣受到了社會(huì)和家長(zhǎng)前所未有的重視，作為幼兒教師，一定要站在時(shí)代發(fā)展的高度，明確自己所肩負(fù)的歷史使命，盡到自

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園長(zhǎng)要給教師更多主動(dòng)發(fā)展的空間

導(dǎo)讀：教師也更多地關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展需要，尊重和接納孩子；教師應(yīng)是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師應(yīng)給每一個(gè)孩子主動(dòng)發(fā)展的空間等等。園長(zhǎng)要給教師更多主動(dòng)發(fā)展的空間新的《幼兒園教育指導(dǎo)

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幼兒園集團(tuán)化管理模式的優(yōu)點(diǎn)和不足

導(dǎo)讀：幼兒園集團(tuán)化管理模式的優(yōu)點(diǎn)和不足幼兒園集團(tuán)化管理模式的優(yōu)點(diǎn)和不足杭州市教育局政策法規(guī)處朱向軍老師在講授《杭州市幼兒教育改革方案》中，對(duì)集團(tuán)化辦園的思路給予了充分的肯定，并將成為杭州市今后幼兒園的

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從幼兒教師的職業(yè)感受看幼兒園管理

導(dǎo)讀：職業(yè)感受是從業(yè)者對(duì)自己的職業(yè)生涯的主觀感覺和體驗(yàn)。增強(qiáng)教師積極的職業(yè)體驗(yàn)，是幼兒園園長(zhǎng)和各級(jí)幼教管理人員應(yīng)該放在心上的一件大事。職業(yè)感受是從業(yè)者對(duì)自己的職業(yè)生涯的主觀感覺和體驗(yàn)。它反映著從業(yè)者職

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校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的作用

導(dǎo)讀：校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)除了懂管理，還要懂經(jīng)營(yíng)，尤其是文化經(jīng)營(yíng)，學(xué)校必須走整合發(fā)揮學(xué)校文化力的辦學(xué)之路。一．引言：學(xué)校作為一種社會(huì)組織形式，自身總會(huì)蘊(yùn)含著一定的文

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幼兒園評(píng)估與發(fā)展選擇

導(dǎo)讀：幼兒園是否在教學(xué)管理、幼兒管理、后勤管理、財(cái)務(wù)管理、醫(yī)療保艦家園互動(dòng)、日常辦公等方面形成一個(gè)完備的管理系統(tǒng)，隨時(shí)監(jiān)控幼兒園各項(xiàng)工作的實(shí)施與效果。一、客觀地評(píng)估幼兒園。我們建議幼兒園上級(jí)主管部門和

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