2018年蘇教版六年級數(shù)學上冊《分數(shù)除法》教案設計(4)

　　A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

　　B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

　�。�3）學生獨立列出綜合算式后，讓他們說說運算順序，再進行計算。

　　2、鞏固練習：P34“做一做”

　�。�1）學生獨立完成第一題，然后全班校對。引導學生比較計算分數(shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便。

　�。�2）學生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學生獨立列式計算。

　　三、練習

　　1、練習九第1題：前三題提倡學生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進行計算。

　　2、練習九第2-4題

　�。�1）第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識到6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

　�。�2）第3題可引導學生形成兩種思路：A、先求每小時錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時可錄入這篇論文的幾分之幾；B、先求8小時是3小時的幾倍，再求8小時錄入幾分之幾。

　�。�3）第4題同樣有兩種方法：A、可以先求一共能裝多少袋，列式：240÷×；B、可以先求裝完的有多少千克，綜合算式是240×÷。

　　四、布置作業(yè)

　　練習九第5-9題。

　　板書設計： 分數(shù)混合運算

　　428+63÷9―17×5 1.8+1.5÷4―3×0.4

　　3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] [7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

　　教學后記：

　　本堂課雖是應用題形式的例題，但實為分數(shù)混合運算的計算課，因而在課初始，我便從復習整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。

　　第四課時

　　解決問題

　　已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題

　　教學目標：

　　1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。

　　2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

　　教學重點：

　　弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。

　　教學:難點：

　　分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示復習題：

　　根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

　　2、讓學生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

　　3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數(shù)量關系式。

　　小明的體重×＝體內(nèi)水分的重量

　　4、指名口頭列式計算。

　　二、新授

　　1、教學例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？

　�。�1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

　�。�2）引導學生結合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關系式，并寫出等量關系式。 小明的體重×＝體內(nèi)水分的重量

　　（3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）

　�。�4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據(jù)數(shù)量關系式，將未知的單位“1”設為χ，列方程來解決問題）

　�。�5）啟發(fā)學生應用算術解來解答應用題。（根據(jù)數(shù)量關系式：小明的體重×＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷＝小明的體重）

　　2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？

　　（1）啟發(fā)學生找到分率句，確定單位“1”。

　　（2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。

　　（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）

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