讓我們淚如雨下的成長日記(9)

　　成長日記目錄：

　　1. 100比37大　2. 你女兒有點笨　3. 賴皮誰不會　4. 當(dāng)小孩真是太沒意思了

　　5. 媽媽為你驕傲　6. 媽媽，我是不是完蛋了　7. 媽媽，謝謝你

　　后記：

　　1-3. 關(guān)于我的朋友、朋友的孩子以及孩子的老師　4. 關(guān)于超前和不超前　5. 關(guān)于擇校

　　4. 關(guān)于超前和不超前

　　不可否認我們的教育存在很多問題，各種觀點主張也是你方唱罷我登場，公說公有理婆說婆有理，家長們在一輪又一輪的轟炸下感到無所適從再正常不過了。很多家長說怕偏聽偏信耽誤了孩子，我想說的是，你一會兒聽這個一會兒聽那個才是最大的耽誤。并不是說你沒有修正錯誤的機會必須一條道走到黑，而是你作為一個經(jīng)驗不夠豐富的家長、身處一個充斥著混亂與機遇的時代、面臨無窮誘惑那是一定的，但正因為如此，你聽信并付諸到孩子身上的東西一定要慎重。老師也好、校長也好、各路教育專家、成功家長，沒有誰的話100%正確，沒有誰的話100%適合你的孩子，換句話說，沒有哪個觀點是對你的孩子負責(zé)的，是你要對你的孩子負責(zé)，用你幾十年累積下的思考力判斷力輔佐他，對，是輔佐而不是強迫，幫他而不是替他，走出自己的路來，畢竟這是他自己的人生。

　　超前或者不超前，這常常是家長們面臨的第一個選擇題。主張超前的說幼兒智力大有潛力可挖不教可惜，或者看別人都教了咱們也不能落后，或者怕超前成為趨勢小學(xué)階段跟不上;主張不超前的說要讓孩子每個階段享受每個階段的樂趣，或者擔(dān)心太辛苦對成長發(fā)育不利，或者怕提前教了孩子到小學(xué)養(yǎng)不成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我沒法說這2個觀點哪個對哪個不對，聽上去都有一定的道理，就我的價值觀、我的孩子的情況，我們選擇不超前，但我不會說不超前就是放諸四海皆準的，因為我不了解你和你的孩子。也許你的孩子喜歡并享受超前，那真是太好了，但我不會因為看到你的孩子會拼音會寫字會珠心算，就忙不迭的把我的孩子也送去這樣那樣的學(xué)習(xí)班，同樣的，你也不應(yīng)該聽誰一忽悠就馬上腦筋發(fā)熱改弦易章了。關(guān)鍵是，家長面對各種誘惑要保持理智，要給孩子選擇權(quán)，要給孩子走出自己的路的機會。

　　在超前或不超前的問題上到底誰最有發(fā)言權(quán)?我覺得非當(dāng)事人莫屬，也就是你的孩子。

　　你可能會說，孩子太小，什么都不懂，可是這是他的人生，付出時間精力的是他，經(jīng)受喜怒哀樂的是他，得到報償或付出代價的也是他，孩子不是一張任你涂畫的白紙，他可能年齡小個子小、不善表達、無力忤逆、全身心的依賴你，但不要忘了他有他的天賦、興趣、趨向、個性，每個孩子都有其獨特的成長路徑，因勢利導(dǎo)予以正向鼓勵和輔助，無疑是家長給孩子的珍貴禮物，但若無視甚至抹煞孩子的獨立人格，肆意扭曲他的成長態(tài)勢，無論是以愛為名、或言責(zé)任，或堂皇冠以“為你好”，這和持強凌弱有什么分別?一再辜負孩子對你的信任，愛又從何談起?

　　誠然，孩子天性貪玩，但“玩”不是無意義的，“玩”正是孩子認識世界最自然的方式，孩子在玩中產(chǎn)生興趣、激發(fā)求知欲、繼而潛心探究，這恰恰是推動孩子成長的強大源動力，身為家長，你可以協(xié)助他找對方法，鼓勵他加大探索的深度廣度，但如果放棄孩子自己生發(fā)出來的動力，硬要他走別人的“成功之路”，我以為這是丟西瓜揀芝麻。

　　還有一種說法是，怕現(xiàn)在沒有堅持讓他學(xué)這個那個，以后孩子因沒學(xué)過而后悔。我理解這種想法，但我更加理解世界很大，人生很短，心再大，只能擁有精選集。有得必有失，與其糾結(jié)于失，不如醉心于得，得到想要的而非不想要的，哪怕還有想要的尚未得到，總好過囤了一堆不想要的，真正想要的卻此生無緣。只要懷抱一顆開放而非禁錮之心，給孩子選擇，并真正尊重孩子的選擇，“我后悔不會彈鋼琴”和“我后悔投胎給不尊重我的人做子女”，你覺得哪種后悔來得更深重呢?

　　回到根本，我認為超前或不超前，不是簡單的是否提前教孩子高年級課業(yè)的問題，超前不超前只是結(jié)果，更核心的問題是何時教、教什么、怎么教。

　　如果你的孩子現(xiàn)在明明對數(shù)學(xué)很感興趣，而你因為秉持“不超前”觀點，反正到小學(xué)會教的，放任孩子這方面的求知欲蒸發(fā)殆盡，著實可惜;如果你的孩子現(xiàn)在明明一門心思就是喜歡畫畫，不巧你卻是死忠“超前”派，非要自欺欺人的解讀出我的孩子就是喜歡語文數(shù)學(xué)，用珠心算、拼音、識字填滿孩子的所有時間，直至孩子再也不拿畫筆，實在遺憾;比如你的孩子活潑好動坐不住，你尋思著反正都說“超前”不好，現(xiàn)在隨他去，將來自有人管他，于是你悠哉悠哉，不聞不問，難得孩子坐下來想讓你給他念本書，你先是嘲諷太陽從西邊出來了，然后推脫我還有事你自己玩去，這叫不負責(zé)任;比如你的孩子喜歡跳舞也喜歡音樂，喜歡看書也喜歡數(shù)字，于是你安排了舞蹈課、鋼琴課、語文課、數(shù)學(xué)課，再想想，嘿!畫畫發(fā)展想象力，圍棋有助思維，游泳強健體魄，英語也很重要，還美名其曰“反正都是玩嘛”，這下好了，孩子每天疲于趕場，原本喜歡的也不喜歡了，你又氣又急，花錢陪辛苦，孩子卻徹底厭學(xué)，這叫貪心不足;再比如，你的孩子表現(xiàn)出對英語有興趣，于是你給他報了英語班、外教班，精心選了教材規(guī)定下每日進度，看個動畫片要跟讀，念本故事書要背，家里貼滿單詞卡，見到什么都要問這個英語怎么說，不絕于耳的英語音頻號稱熏耳朵，直到孩子見到字母就惡心，這叫過猶不及。

　　那么超前或不超前之后呢?很多“超前”學(xué)習(xí)了小學(xué)課程的孩子，進入小學(xué)后因為已經(jīng)學(xué)過，所以很容易獲得好成績，于是大人孩子皆大歡喜，前情往事選擇性遺忘，全部歸因于是孩子絕頂聰明;那些沒有“超前”學(xué)的孩子，因為終究是初學(xué)，成績有可能不如已經(jīng)學(xué)過的孩子，奇怪的是，大家常常自動忽略這么顯而易見的前提條件，焦慮急躁猛力施壓，孩子才剛開始莫名其妙就遭到當(dāng)頭棒喝。

　　我想之所以這樣的例子比比皆是，大家可能都忘了最重要的事——學(xué)校是幫助孩子學(xué)習(xí)的地方，不是檢驗孩子的地方，考試成績只是階段學(xué)習(xí)成效的參考之一，并不是學(xué)習(xí)目的。如果你的孩子在學(xué)校課業(yè)上“超前”了，那么恭喜你，他將獲得額外的信心來源，但不要忘記他在一方面的優(yōu)勢必定相應(yīng)著另一方面的劣勢，這是你們當(dāng)初的選擇，他可以利用多出來的時間精力或是揚長或是補短，無論如何，暫時領(lǐng)先并不意味著始終領(lǐng)先，路剛剛開始;如果你的孩子在學(xué)校課業(yè)上“不超前”，更加恭喜你，他將起步于系統(tǒng)的、經(jīng)反復(fù)應(yīng)用修正過的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，也許他眼下成績不如已經(jīng)學(xué)過的孩子，但這是不具有可比性的比法，不要因為這個否定孩子，尤其不要妄自菲薄，在別人提前學(xué)這些東西的時候，你的孩子在其他方面同樣累積了可觀的優(yōu)勢，這也是你們當(dāng)初的選擇，路遙知馬力，他現(xiàn)在最需要的是信任信心和假以時日。

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