綜合英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的比較研究(4)

　　差

　　小班（0-20）

　　中大班（0-20）

　　A3-B3

　　1．根據(jù)老師的身體動(dòng)作能清楚領(lǐng)會(huì)老師所說(shuō)的英語(yǔ)

　　2．根據(jù)老師的身體動(dòng)作基本領(lǐng)會(huì)老師所說(shuō)的英語(yǔ)

　　3．雖然聽(tīng)不懂，但愿意繼續(xù)猜想

　　4．完全聽(tīng)不懂，不愿意進(jìn)行猜想優(yōu)

　　小班（19-25）

　　中大班（16-20）

　　良

　　小班（11-18）

　　中大班（10-15）

　　中

　　小班（1-10）

　　中大班（1-90

　　差

　　小班（0）

　　中大班（0）

　　A3-B41．聽(tīng)音辨音的能力非常靈敏

　　2．聽(tīng)音辨音的能力較好

　　3．聽(tīng)音辨音的能力一般

　　4．聽(tīng)音辨音的能力較差

　　優(yōu)

　　中大班（9-10）

　　良

　　中大班（7-8）

　　中

　　中大班（5-6）

　　差

　　中大班（0-4）

　　4、小、中、大班英語(yǔ)測(cè)量問(wèn)卷（略）

　　三、分析與說(shuō)明

　　經(jīng)過(guò)本次研究，我們得出了大、中、小3個(gè)實(shí)驗(yàn)班共114人，大、中、小3個(gè)對(duì)比班共115人在測(cè)量中的大量數(shù)據(jù)、為了使測(cè)量數(shù)據(jù)更清晰的反映出測(cè)量的結(jié)果，我們將各班的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，得出了表1、表2、圖1和圖2。下面我們將圍繞上述圖表進(jìn)行分析與說(shuō)明：

　　表1各班英語(yǔ)測(cè)量成績(jī)（A1學(xué)習(xí)態(tài)度平均分、A2幼兒發(fā)展平均分、A3學(xué)習(xí)能力平均分）

　　班別分?jǐn)?shù)A1平均分A2平均分A3平均分總平均分

　　小班實(shí)驗(yàn)班16165284

　　小班對(duì)比班15155181

　　中班實(shí)驗(yàn)班17175084

　　中班對(duì)比班17172963

　　大班實(shí)驗(yàn)班16155283

　　大班對(duì)比班12133156

　　1、綜合英語(yǔ)教學(xué)模式比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式是否存在優(yōu)勢(shì)

　　我們從表格一中可知道各實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)測(cè)量總平均分分別是：小班84分、中班84分、大班83分、各實(shí)驗(yàn)班的分?jǐn)?shù)都在80分以上，成績(jī)是比較優(yōu)異的。而對(duì)照班的英語(yǔ)測(cè)量總平均分分別是：小班73分、中班63分、大班56分，我們從這些分?jǐn)?shù)可看出各個(gè)對(duì)照班比實(shí)驗(yàn)班的分?jǐn)?shù)明顯偏低的，與實(shí)驗(yàn)班的總平均分存在很大的差距。這些分?jǐn)?shù)非常用力的說(shuō)明了綜合英語(yǔ)教學(xué)模式比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式是存在明顯的優(yōu)勢(shì)。

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