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北京幼兒園

上幼兒園是孩子接觸社會(huì)的第一步,幼兒教育是對(duì)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育,因此,很多父母都會(huì)費(fèi)盡周折為孩子選擇一所最適合發(fā)展的幼兒園。那么,北京各區(qū)縣幼兒園都有哪些特色呢?

  • 導(dǎo)讀:主體管理與制度管理、目標(biāo)管理能夠上下左右,縱橫貫通,形成了三維管理的合力,提高了辦園水平。幾年來(lái),我園按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求,不斷探索適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒園管理的路子,初步形成了從局部到全局,
  • 導(dǎo)讀:園長(zhǎng)應(yīng)起到團(tuán)結(jié)班子的核心作用。如果園長(zhǎng)能夠團(tuán)結(jié)好一班人,無(wú)形中就會(huì)使自己的身邊擁有一個(gè)智囊團(tuán)。成功,是人類夢(mèng)寐以求的美好夙愿。哪一位園長(zhǎng)的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢?然而,園長(zhǎng)在殫
  • 導(dǎo)讀:所以我要不斷提高我的語(yǔ)言智能、人際智能,努力克服工作中的不足,提升自己的整體素質(zhì),以先進(jìn)的理念指引行動(dòng),盡其所能和大家一起去經(jīng)營(yíng)好育賢第一幼兒園�!段饔斡洝肥侵袊�(guó)的四大名著之一,是孩子們最喜歡的
  • 導(dǎo)讀:進(jìn)行大型玩具捐贈(zèng)活動(dòng);對(duì)結(jié)對(duì)園幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn);幫助結(jié)對(duì)園進(jìn)行針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)的課程研究、開(kāi)發(fā)活動(dòng);繼續(xù)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。海河幼兒園認(rèn)真貫徹落實(shí)市委組織部、教育局文件,積極響應(yīng)市委、市政府和
  • 導(dǎo)讀:為什么我把教師的素質(zhì)提高的弱點(diǎn)歸結(jié)為知識(shí)匱乏,這是我多年工作的總結(jié)。首先,我認(rèn)為這個(gè)題目太大了。做幼兒老師做久了,心中有關(guān)孩子的一切太瑣碎,想全部顧及已經(jīng)不可能,在忙和碎中生出如此之大的題目,我
  • 導(dǎo)讀:幼兒園建立了嚴(yán)格的衛(wèi)生保健制度,教師和幼兒每年進(jìn)行一次健康查體,杜絕傳染病源侵入。近日,針對(duì)河南鄭州鞏義市河洛鎮(zhèn)石關(guān)村一幼兒園發(fā)生的縱火案,沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園又對(duì)安全工作進(jìn)行了嚴(yán)加防范,疏
  • 導(dǎo)讀:要想做好幼兒園的管理工作,就要注意處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、班主任與教師之間的關(guān)系。幼兒園的管理工作涉及的方面很多,其中對(duì)人的管理是最主要的,幼兒園管理要求首先要做好人的工作。人是管理的核心,現(xiàn)在
  • 導(dǎo)讀:幼兒教師的心理問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題在幼兒教師身上的折射。關(guān)注幼兒教師的心理健康勢(shì)在必行。伴隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的騰飛,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,幼兒教師面臨著極大的壓力,心理問(wèn)題較多呈現(xiàn)。關(guān)注幼兒教育應(yīng)從關(guān)注幼兒
  • 導(dǎo)讀:多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的交互功能,可以突破時(shí)空的限制,將聲音、圖象、文字有機(jī)結(jié)合起來(lái),聲情并茂、圖文結(jié)合,給孩子以美的享受。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,幼兒園作為基礎(chǔ)教育
  • 導(dǎo)讀:凡是一名高級(jí)的管理經(jīng)營(yíng)者,一定要下走,不能上浮,坐屋指揮,多到班級(jí)、各個(gè)角落、方方面面掌握一手資料。新的時(shí)期,新的環(huán)境下,要成為一名合格的學(xué)前教育管理經(jīng)營(yíng)者,在對(duì)自身工作進(jìn)行重新定位的同時(shí),應(yīng)主
  • 導(dǎo)讀:要抓好一個(gè)園的教育教學(xué)管理工作,必須在幼兒園營(yíng)造一種良好的民主氛圍。幼兒園的教育教學(xué)管理是幼兒園管理的核心內(nèi)容,是管理者為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo),采取各種有效手段,對(duì)各種要素實(shí)行最佳組合,以達(dá)到貫徹
  • 導(dǎo)讀:管理質(zhì)量存在于管理要素的有機(jī)結(jié)合之中,整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。一、現(xiàn)代管理的基本原理幼兒園管理必須遵循現(xiàn)代管理的基本原理。一般說(shuō)包括系統(tǒng)原理、整分合
  • 導(dǎo)讀:我們認(rèn)為,教師沒(méi)有好壞之分,只有適合與不適合之別,適合的教師留在崗位,不適合的就流動(dòng)。北京金蘋果幼兒園是首鋼幼兒保教中心與臺(tái)灣大地幼稚園合作開(kāi)辦的一所幼兒園,是首鋼系統(tǒng)第一個(gè)走向市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈
  • 導(dǎo)讀:承認(rèn)教師差異,寬容教師的差異是前提,更重要的是在教師差異的現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)差異所在,管理者如何量體裁衣,實(shí)施有差異的教育與培訓(xùn),找到每個(gè)個(gè)體人本化的發(fā)展的目標(biāo),獲得有差異的發(fā)展,讓教師個(gè)體認(rèn)識(shí)到感受到
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