導(dǎo)讀：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，如果教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改或品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

導(dǎo)讀：園長是幼兒園的主要管理人員。要創(chuàng)辦特色幼兒園，園長要有獨特的辦園思想以及開拓進取精神。由于幼兒之間的競爭日趨劇烈，幼兒園能否辦出自己的特色已成為幼兒園能否生存的一個十分關(guān)鍵的問題。因此，我們有必

導(dǎo)讀：任何管理制度必須抓落實，否則就是一紙空文。為了抓好獎懲結(jié)賬，我們一方面合理制定考核辦法，將教職工自籌工資實行全額浮動，按月量化考評，對完成基本工作任務(wù)外的獎勵部分由學(xué)校注入資金，當(dāng)月評估，當(dāng)月結(jié)

導(dǎo)讀：在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的內(nèi)部管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡(luò)，堅持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。建立科學(xué)的管理機制是幼兒園內(nèi)部產(chǎn)

導(dǎo)讀：管理者應(yīng)當(dāng)樹立一種觀念：一切為了孩子，為了孩子一切。在這種觀念的指導(dǎo)下，反思自己的行為是否對孩子的身心發(fā)展有利，是否能為孩子提供更廣闊的空間。民辦幼兒園是指由國家機構(gòu)以外的社會組織或個人承辦的、

導(dǎo)讀：隨著知識經(jīng)濟的到來，社會對教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的根基，一樣受到了社會和家長前所未有的重視，作為幼兒教師，一定要站在時代發(fā)展的高度，明確自己所肩負(fù)的歷史使命，盡到自

導(dǎo)讀：教師也更多地關(guān)注每一個孩子的發(fā)展需要，尊重和接納孩子；教師應(yīng)是每一個孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師應(yīng)給每一個孩子主動發(fā)展的空間等等。園長要給教師更多主動發(fā)展的空間新的《幼兒園教育指導(dǎo)

導(dǎo)讀：幼兒園集團化管理模式的優(yōu)點和不足幼兒園集團化管理模式的優(yōu)點和不足杭州市教育局政策法規(guī)處朱向軍老師在講授《杭州市幼兒教育改革方案》中，對集團化辦園的思路給予了充分的肯定，并將成為杭州市今后幼兒園的

導(dǎo)讀：職業(yè)感受是從業(yè)者對自己的職業(yè)生涯的主觀感覺和體驗。增強教師積極的職業(yè)體驗，是幼兒園園長和各級幼教管理人員應(yīng)該放在心上的一件大事。職業(yè)感受是從業(yè)者對自己的職業(yè)生涯的主觀感覺和體驗。它反映著從業(yè)者職

導(dǎo)讀：校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長除了懂管理，還要懂經(jīng)營，尤其是文化經(jīng)營，學(xué)校必須走整合發(fā)揮學(xué)校文化力的辦學(xué)之路。一．引言：學(xué)校作為一種社會組織形式，自身總會蘊含著一定的文

導(dǎo)讀：幼兒園是否在教學(xué)管理、幼兒管理、后勤管理、財務(wù)管理、醫(yī)療保艦家園互動、日常辦公等方面形成一個完備的管理系統(tǒng)，隨時監(jiān)控幼兒園各項工作的實施與效果。一、客觀地評估幼兒園。我們建議幼兒園上級主管部門和

導(dǎo)讀：因此，采取積極有效的措施應(yīng)對北京市幼兒教師的職業(yè)倦怠傾向，已是當(dāng)務(wù)之急。所謂職業(yè)倦怠，是指叢業(yè)者因不能有效緩解由各種因素造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現(xiàn)出的對所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行

導(dǎo)讀：管理者應(yīng)抓住時機，珍惜時間，充分利用空間的多維立體特點，力求在有限的時空內(nèi)獲得最大的效益，創(chuàng)造出更多的價值。一、管理系統(tǒng)的基本內(nèi)容幼兒園管理內(nèi)容，按照幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容、工作范圍和工作規(guī)律，主

導(dǎo)讀：幼兒園經(jīng)營的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負(fù)擔(dān)。面對機遇，園長們該如何應(yīng)對挑戰(zhàn)呢第一、要認(rèn)清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學(xué)的趨勢