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來源：幼教網 2018-04-01 17:54:01
“他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用比喻，生動地描寫了靈感到來的情景。靈感往往是在苦苦的思考中由某一現象觸發(fā)產生的。其中的“覺得”、“似乎”表明這僅是一種猜想，還有待驗證。
伽利略想要馬上弄明白自己的感覺是否正確。
這是承上啟下的一個過渡意位，承接前面靈感的產生，引出下面的實驗。
這個意位表明伽利略不但善于發(fā)現現問題、愛思考問題，還慣于用實驗來檢驗真理。
伽利略通過實驗驗證了自己的感覺，發(fā)現了自然的節(jié)奏原則。
在這個意位中，讓我們注意一下伽利略的實驗助手——他的教父穆契柯?鐵達迪的言語和舉動。
“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭”，一個“又”字和“發(fā)瘋的念頭”一詞說明伽利略時常會產生類似這樣異乎常人的猜想、假設很多，這只不過是其中的一個。
從“老頭子聳一聳肩”、“他咕噥著”，但結果卻是他“同意幫忙”，表明教父雖然認為這是伽利略的一個發(fā)瘋的念頭，但是以前類似這種發(fā)瘋的念頭曾經成功過，所以他會同意幫忙。以上的①--⑥意位構成了本文的第一個層次，寫的是伽利略發(fā)現擺的規(guī)律的經過，表現了他善于發(fā)現和思考問題，并善于用實驗來檢驗發(fā)現的創(chuàng)新精神。
3、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確
（1）不迷信權威。
�。�2）善于觀察、善于動手動腦。
�。�3）有理想。
�。�4）敢于追求真理。
�。�5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權威。
�。�6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
4、小結。
內容：本文描述了伽利略發(fā)現擺的規(guī)律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神。
四、寫作特點
作者是采用先寫趣事， 再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現擺的定律的經過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
五、作業(yè)
1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創(chuàng)新的經驗，并用恰當的語句表達出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關的資料。
3、搜集有關其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結合課文說說他們成功的經驗。
第二課時
教學目標：
知識與技能
學習記敘和描寫相結合的手法，學習伽利略勇于創(chuàng)新、為科學獻身的精神。
過程與方法
自主探索，合作交流。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點：
感受伽利略勇于創(chuàng)新的精神
教學難點：
學習文章獨特的寫法
教學過程：
一、復習導入
同學們，上一節(jié)課我們一起整體感知了課文，明確了本文寫了伽利略發(fā)現擺的經過，孩童和學生時代對科學的不懈追求和獻身及比薩斜塔上的實驗發(fā)現了自由落體定律等三個方面的內容。課文生動的描寫和生動的人物形象給我們留下了深刻的印象。這一節(jié)我們就著重探討一下記敘和描寫相結合的手法。
二、賞析重點段落
默讀課文13-19自然段，作者采用了哪些手法讓“斜塔上的實驗”一事寫得生動形象，讓伽利略這位科學家的形象栩栩如生？
學生小組討論、探究，老師總結、補充、完善
提示：在分析語句時，要抓住關鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
明確
伽利略不停地搞實驗。甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權威。他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
他是一個音樂師的兒子，但從小就對天空的音樂有興趣。他父親提到他時說，他是一個心不在焉的小星象家，說他常常眼里看見奇象，耳朵里聽見異音。
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