2018年魯教版六年級語文上冊《斜塔上的實驗》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文上冊《斜塔上的實驗》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1、 體會語言的豐富內(nèi)涵。

　　2、 了解伽利略追求真理的可貴精神。

　　教學(xué)重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　合作、交流、探究。

　　教具準備：

　　多媒體，鐵球（2個）。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入。

　　大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　2、教師做演示實驗，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。

　　明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。

　　（揭示課題——《斜塔上的實驗》）

　　二、人物介紹

　　伽利略 伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上融會貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認識。為了證實和傳播哥白尼的日心說，伽利略推翻了以亞里士多德為代表的，純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴謹邏輯體系的近代科學(xué)。因此，他被稱為“近代科學(xué)之父”。他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。

　　三、閱讀感知

　　1、學(xué)生輪讀課文，理清課文內(nèi)容。

　　《斜塔上的實驗》這篇課文主要寫了幾件事？

　　（一）（1-7）擺動掛燈的啟示--發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

　�。ǘ�）（8-12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時代--對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。

　�。ㄈ�）（13-19）比薩斜塔上的實驗--發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

　　2、閱讀課文1~7自然段，思考：為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語句來回答。

　　比薩城一個年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。

　　一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考。

　　突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。在擺動著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。

　　他的感覺正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理。

　　他一到家，就找來兩根同樣長的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準備做他的實驗。他請他的教父穆契柯?鐵達迪幫助他進行這個實驗：你數(shù)這條繩索的擺動次數(shù)，我數(shù)那一條。

　　老頭子聳一聳肩。又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭。他咕噥著，但是他同意幫忙。

　　伽利略手拿兩個鉛擺，將一個拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個拉到兩手掌寬的位置，然后同時放開手。兩個人分別數(shù)了兩條繩索的來回次數(shù)，然后加以比較。總數(shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點雖大不相同，但在同樣時間內(nèi)到達同樣的點上。

　　就這樣，從教堂的油燈的擺動中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項原則已應(yīng)用于時鐘計時、計數(shù)脈搏。計算日食和推算星辰的運動等方面。

　　伽利略在寂靜的大教堂里祈禱。

　　這個意位引出了本文的主人公—伽利略，并運用描寫的手法，用有聲寫無聲，一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。

　　掛燈鏈條的擺動聲引起了伽利略的注意和思考。

　　這個意位中的“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對掛燈鏈條的擺動早已熟視無睹，然而正是這人們司空見慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對比足見伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題。

　　伽利略的靈感來了，他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。

　　這個意位具體寫到了伽利略對掛燈鏈條擺動的思考。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看