2018年魯教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案設(shè)計(jì) (4)

　　7、朗讀作者對(duì)這三件事的小結(jié)部分。

　�。�1）思考：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人？

　　(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

　�。�2）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲

　　1、質(zhì)疑：經(jīng)過(guò)三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢？

　　2、指生讀第七自然段。

　　3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理？

　�。ò鍟�(shū)：見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn) 不斷探索）

　　4、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？從哪體會(huì)到的（板書(shū)：不難）

　　5、指生讀最后一個(gè)自然段。

　　思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？從哪里體會(huì)到的？

　　抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書(shū)：不易)

　　6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢？

　　(說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽(tīng)了會(huì)——覺(jué)得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心！當(dāng)我們滿懷豪情的時(shí)候，他又說(shuō)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識(shí)上的充分準(zhǔn)備。)（齊讀）

　　7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

　　8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。（引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來(lái)談。)

　　五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流

　　挑戰(zhàn)三：小練筆

　　任務(wù)：

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

　　提示：

　　比如“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　要求：

　　觀點(diǎn)鮮明 事例典型 有說(shuō)服力

　　1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流評(píng)議：找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評(píng)價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說(shuō)服力。滲透理想教育。

　　六、布置作業(yè)，拓展閱讀

　　1、 摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

　　！　　　　　　　　　　　　？

　　洗澡水的漩渦　　　　　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(詳)

　　事例：紫羅蘭的變色　　　反復(fù)試驗(yàn)(略)

　　睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)　　　　發(fā)現(xiàn)真理(詳)

　　結(jié)論：見(jiàn)微知著　　善于發(fā)問(wèn)　　不斷探索

　�。ú浑y） 　　　�。ú灰祝�

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