在城市幼兒園實施幼兒體質(zhì)監(jiān)測的反思與調(diào)整(3)

　　◆監(jiān)測結(jié)果反饋機(jī)制的初步建立

　　小數(shù)據(jù)可以做大文章。幼兒體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果不僅有助于分析幼兒身體素質(zhì)的變化，利用好這些數(shù)據(jù)還有助于幫助教師轉(zhuǎn)變兒童觀、教育觀、課程觀。

　　1．基于監(jiān)測結(jié)果，提升教師的專業(yè)反思水平

　　結(jié)合兩次體質(zhì)監(jiān)測的過程和結(jié)果，我們組織了專題研訓(xùn)活動，教師們在直接參與監(jiān)測工作以及聽取教科室人員對體質(zhì)監(jiān)測的報告后，展開討論，并積極分享自己的感受："體質(zhì)監(jiān)測為每一位被測幼兒階段性地提供了一組身體素質(zhì)數(shù)據(jù)。""前后測數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，我們看到了班級間的差異。""每個小身體都是獨特的。""男孩女孩存在明顯的發(fā)展差異，在挑戰(zhàn)層級的設(shè)置上要體現(xiàn)性別差異。""以往我們更多關(guān)注群體兒童的共性發(fā)展，數(shù)據(jù)告訴我們要真正去關(guān)注每個個體的個性化發(fā)展。""幼兒在各項目上的發(fā)展存在不均衡性，要增強(qiáng)挑戰(zhàn)性運動關(guān)鍵經(jīng)驗在各項目上落實的針對性。"……

　　當(dāng)數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)出班級間的差異時，教師們開始理性認(rèn)識實驗課程的意義，開始反思自己課程實施的專業(yè)能力；當(dāng)前后測數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)出個體幼兒的明顯進(jìn)步時，教師的成就感被激發(fā)。

　　體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)的反饋與研討，有效提升了教師的專業(yè)反思水平，時刻提醒教師在課程實施的具體實踐中要有意識地為每個幼兒設(shè)計"挑戰(zhàn)區(qū)"，有目的、有層次地去為幼兒創(chuàng)造適宜的運動環(huán)境和機(jī)會，讓幼兒在每一次的運動中感受到挑戰(zhàn)的樂趣與成就感，同時實現(xiàn)幼兒的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能的整體優(yōu)化。

　　2．基于監(jiān)測結(jié)果，制訂和修改課程目標(biāo)

　　體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果既是幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的數(shù)據(jù)反映，同時也為課程目標(biāo)層級水平反映設(shè)定和修改提供了參考。

　　我園"幼兒挑戰(zhàn)性運動課程"的目標(biāo)在于挑戰(zhàn)性運動關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得。課程目標(biāo)指向身體素質(zhì)層面的關(guān)鍵經(jīng)驗，包括身體平衡、協(xié)調(diào)靈敏、力量耐力，在每項關(guān)鍵經(jīng)驗里面又可以細(xì)化為多個具體小目標(biāo)，同時這些小目標(biāo)又可以分為多個水平層級，以滿足不同幼兒的水平發(fā)展需要，形成幼兒持續(xù)向前的小步臺階。這樣，體質(zhì)監(jiān)測的前測數(shù)據(jù)成為制定課程目標(biāo)的依據(jù)，后測數(shù)據(jù)則為修改課程目標(biāo)提供方向。

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