在城市幼兒園實施幼兒體質(zhì)監(jiān)測的反思與調(diào)整

在城市幼兒園實施幼兒體質(zhì)監(jiān)測的反思與調(diào)整

　　隨著當前經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，城市化進程也在不斷推進之中，而反觀幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，卻不盡如人意。我園在運動課程實施的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒在某些身體素質(zhì)方面存在明顯低于或高于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)所列的各階段幼兒發(fā)展目標。比如懸吊能力明顯不足，跳躍能力遠高于目標等。華東師范大學的柳倩教授在《基于<3-6歲兒童學習與發(fā)展指南>的學前兒童基本運動能力研究》一文中也指出：學前運動課程的趣味性、開放性有所增強，但是重形式、輕基本運動能力和身體素質(zhì)的現(xiàn)象較為普遍。

　　如何有針對性地跟進課程促進不同幼兒獲得身體素質(zhì)的發(fā)展?首先需要了解每一位幼兒當前身體素質(zhì)的水平。因此，我園立足《幼兒園教育指導綱要(試行)》《指南》和《國民體質(zhì)測定標準手冊(幼兒部分)》(以下簡稱《標準》)，結(jié)合本園"幼兒挑戰(zhàn)性運動課程"的實踐需要，啟動了園本化的幼兒體質(zhì)監(jiān)測工作。

　　對傳統(tǒng)幼兒體質(zhì)監(jiān)測工作的反思

　　一般，大多數(shù)幼兒園開展幼兒體質(zhì)監(jiān)測工作容易存在衛(wèi)生保健主導的現(xiàn)象，且多為傳統(tǒng)的幼兒基本身體形態(tài)的測量，而對幼兒的身體素質(zhì)和身體機能監(jiān)測不足。為什么會這樣?我們認為有以下三點原因。

　　一是目前沒有專門的管理部門和專業(yè)人員對幼兒進行體質(zhì)監(jiān)測或者指導幼兒園開展監(jiān)測工作，所以一般幼兒園未按照《標準》進行監(jiān)測。

　　二是幼兒園對體質(zhì)監(jiān)測的重要性認識不足。在對幼兒和課程評價時，往往更多依賴經(jīng)驗性的描述分析，用數(shù)據(jù)"說話"的意識比較淡薄。得到身體形態(tài)數(shù)據(jù)后，一般也只是初步了解幼兒身體形態(tài)的發(fā)育水平。除了對體弱兒和肥胖兒進行關(guān)注外，對其他多數(shù)幼兒，則很少將監(jiān)測數(shù)據(jù)與課程實施結(jié)合在一起。

　　三是幼兒園體質(zhì)監(jiān)測對測試人員有一定的要求，如測試人員要在測試前進行統(tǒng)一的培訓，要充分了解測試的標準、分工、數(shù)據(jù)收集、記錄方法，要盡量保證檢測過程標準的一致性等，具體實施時存在困難。面對數(shù)量較多的幼兒，面對《標準》中有諸多要求的多項測試，一般幼兒園僅針對幼兒的身高、體重等身體形態(tài)指標由保健人員進行常規(guī)性的監(jiān)測，而監(jiān)測數(shù)據(jù)的分析結(jié)果一般也只是由電腦統(tǒng)計系統(tǒng)直接生成，并未進行更深層次的分析，更談不上運用了。

　　對幼兒體質(zhì)監(jiān)測工作的創(chuàng)新調(diào)整

　　經(jīng)過反復論證，我園一方面有針對性地確立了適合本園的十項幼兒體質(zhì)監(jiān)測內(nèi)容，包括身體形態(tài)、身體素質(zhì)和身體機能三個方面；另一方面，改革了傳統(tǒng)的幼兒體質(zhì)監(jiān)測的測定方法，探究如何利用體質(zhì)監(jiān)測的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，促進課程的有效調(diào)整。

　　◆監(jiān)測內(nèi)容的調(diào)整

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