講述活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言能力(2)

　　第四，講述活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言交流對(duì)象沒(méi)有在談話活動(dòng)中明確，往往由一個(gè)人講給多人聽(tīng)，說(shuō)話的話語(yǔ)相對(duì)較長(zhǎng)，彼此所說(shuō)的一段話并不需要上下緊扣，而是相對(duì)獨(dú)立、各成篇章。例如，同樣是說(shuō)與春天有關(guān)的內(nèi)容，在談話活動(dòng)中幼兒可以隨便地談?wù)摚?ldquo;我看到小草發(fā)芽了，才露出一點(diǎn)點(diǎn)綠的顏色，嫩嫩的，有一點(diǎn)好聞。”而在講述活動(dòng)時(shí)，幼兒則要根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)：“春天來(lái)了，冰雪融化了。小草透出了一點(diǎn)點(diǎn)綠色，柳樹(shù)發(fā)出了新芽。春風(fēng)輕輕地吹過(guò)……”總之，講述活動(dòng)必須根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境要求，針對(duì)具體的憑借物，組織口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容和方式，運(yùn)用正規(guī)的語(yǔ)言風(fēng)格說(shuō)話。這是講述活動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是培養(yǎng)、鍛煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的特別途徑。

　　二、準(zhǔn)確定位講述活動(dòng)的目標(biāo)

　　發(fā)展幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言是講述活動(dòng)的重要目標(biāo)。根據(jù)講述活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要，在講述活動(dòng)中應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒三方面的能力。即培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚、完整表述的意識(shí)、情感和能力，培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力。

　　概括起來(lái)說(shuō)，我們就是要著重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)自語(yǔ)言能力，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力只是為幼兒的獨(dú)立講述做好準(zhǔn)備，讓其有話可說(shuō)；而培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)功能，是為了進(jìn)一步完善幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言，讓其有話會(huì)說(shuō)，或者是更好地表達(dá)出來(lái)。

　　既然將講述活動(dòng)的重要目標(biāo)定位于促進(jìn)幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的發(fā)展，那么教師在開(kāi)展講述活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該把自己和幼兒的主要精力放在“講”上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述，學(xué)習(xí)并運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述等。教師應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：講述活動(dòng)中的所有工作，如圖片、實(shí)物準(zhǔn)備、情境表演等都是為幼兒的“講”服務(wù)的。
 

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