校長(zhǎng)訪談：杭州二中白馬湖學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)鄭巍巍(3)

　　主持人：通過您上述的一些介紹，讓我們了解了學(xué)校，無(wú)論是活動(dòng)還是課程都非常的豐富多彩，那我們也知道咱們學(xué)校還有一個(gè)特別有趣的事情，像是開學(xué)典禮、科體節(jié)等學(xué)校很多重要活動(dòng)，坐在主席臺(tái)上的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而是學(xué)生，那為什么要讓學(xué)生去主持這些活動(dòng)，那目的又是怎么樣的呢？能不能給我們介紹下？

　　鄭巍�。浩鋵�(shí)一說起孩子們坐在主席臺(tái)上，孩子們站在各個(gè)地方的正中央，也是我每次看到最開心最欣慰的，也就是說對(duì)我們老師來(lái)說，其實(shí)最想看到的這一面。因?yàn)檎驹谶@個(gè)舞臺(tái)上，站在這個(gè)主席臺(tái)上，有板有眼，從容淡定地在主持，在進(jìn)行組織策劃、管理的是這些孩子。從另一層面，也代表著孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，而評(píng)價(jià)教育的成功與否，我覺得可以拋開任何的一些雜七雜八的，或者說評(píng)價(jià)的這些條條框框，其最主要的就是來(lái)看我們的孩子是否得到了真正的成長(zhǎng)。這也是我一直認(rèn)為是需要去努力，去做的，帶著我們老師們?nèi)�奮斗的這樣的一個(gè)定位和目標(biāo)，

　　在上次的微新聞社授牌儀式上，我就對(duì)我們的老師說這個(gè)是孩子們鍛煉的平臺(tái)，還要推出微新聞社支社的小社長(zhǎng)，那不是要小社長(zhǎng)和大社長(zhǎng)之間來(lái)共同來(lái)完成么？為此，我們真正的把這個(gè)任務(wù)交給了孩子，而不是老師來(lái)替代，或者說是校長(zhǎng)來(lái)替代，所以當(dāng)時(shí)我們就臨時(shí)性調(diào)整這樣的一個(gè)議程，要凸顯白馬湖特質(zhì)的授牌儀式，盡管當(dāng)天早上才跟小社長(zhǎng)說這個(gè)事情，但她很淡定、很自豪、很有成就感。這就是要將兒童放在正中央，兒童世界由兒童來(lái)創(chuàng)造，其實(shí)這也就是我們白馬湖提出的“兒童即可能小學(xué)即玩校”的育人目標(biāo)，這樣的教育理念。其實(shí)孩子是將這當(dāng)作是很好玩的事情，而在這樣玩的過程中，他就玩出方法、玩出能力、玩出水平、玩出名堂了。

　　就像接下來(lái)的科體節(jié)，包括前面剛剛結(jié)束的十月份的入隊(duì)儀式，所有的主席臺(tái)上坐著都是這些孩子。他們是哪些孩子呢？這就要介紹下我們白馬湖有一個(gè)虛擬的城市——創(chuàng)意城。

　　其實(shí)白馬湖學(xué)校旁邊是有一個(gè)真實(shí)版的創(chuàng)意城，他們也有一個(gè)真實(shí)版的管委會(huì)。而在我們學(xué)校里面有個(gè)虛擬的創(chuàng)意城管委會(huì)，我們每一學(xué)年都會(huì)推選出小市長(zhǎng)、副小市長(zhǎng)，然后是下面有各個(gè)局的小局長(zhǎng)，例如教育局、環(huán)保局、民宗局、交通局包括監(jiān)督局。這些孩子通過公開競(jìng)選以后成為了這個(gè)模擬機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，就讓他們來(lái)自主的組織、自主的策劃、自主的管理，讓他們來(lái)鍛煉，你千萬(wàn)不要小看這些孩子，真當(dāng)你放手的時(shí)候，當(dāng)你放權(quán)的時(shí)候，他們真的能夠做得非常好。

　　其實(shí)每一次這些創(chuàng)意城管委會(huì)的小負(fù)責(zé)人們?cè)陂_會(huì)的時(shí)候，我們老師都是坐在后面的旁觀者，當(dāng)然有的時(shí)候他們也會(huì)邀請(qǐng)我一同參加他們的議事會(huì)，為他們提到的一些議程來(lái)拍板，或是為他們提供一定的幫助。比如六一兒童節(jié)快到了，他們想搞一個(gè)城市派對(duì)，來(lái)模擬各個(gè)國(guó)家的少年兒童來(lái)到白馬湖共同慶祝這個(gè)屬于兒童的六一兒童節(jié)，那在這個(gè)過程當(dāng)中，他們可能需要場(chǎng)地，需要就不同的資源，是不是學(xué)校統(tǒng)一搞這樣的活動(dòng)，這時(shí)候小市長(zhǎng)就邀請(qǐng)我，在頭一天吃飯的時(shí)候就跟我說“鄭校長(zhǎng)，明天你是不是有空，想請(qǐng)您參加我們的議事會(huì)”。我去了以后一聽，當(dāng)場(chǎng)就說完全支持，完全贊同，大膽干，所以到最后他們通過設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函以及邀請(qǐng)白馬湖創(chuàng)意園區(qū)的各個(gè)企業(yè)單位的人員共同參加他們的城市派對(duì)，所以活動(dòng)舉行得非常的成功，包括他們制作出來(lái)的各個(gè)國(guó)家的美食，他們自己都會(huì)來(lái)進(jìn)行一種介紹，那么你可以想象，這些孩子在整個(gè)過程中包括到最后的展示，他們得到的是什么？是成就感以及對(duì)這個(gè)美好生活的向往。

　　這個(gè)就是我們說的一種成長(zhǎng)。當(dāng)然也有人會(huì)說，你是不是從小樹立一種官本位啊？其實(shí)不是的，從側(cè)面更加凸顯一種生本位。為什么這么說？在這個(gè)過程，孩子會(huì)知道他需要有一種責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，要有一種管理意識(shí)。當(dāng)然，我們的管理者他都要受所有的其他小市民的監(jiān)督，也就是說如果你做得不好是會(huì)要被罷免的，包括競(jìng)選投票出來(lái)的這些孩子還要通過一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期，你競(jìng)職上說的，你能不能做到？只有過了實(shí)習(xí)期才能頒發(fā)聘書，成為新一輪的創(chuàng)意城管委會(huì)的負(fù)責(zé)人。

　　所以現(xiàn)在你可以看到在任何的場(chǎng)合當(dāng)中真正走在前面，站在中間的都是我們的孩子，而不是校長(zhǎng)、老師或者是所謂的哪里請(qǐng)來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)，而我們干什么？默默地站在后面欣賞、感慨“這就是我們的孩子，多么優(yōu)秀”，所以孩子的成長(zhǎng)是需要我們提供平臺(tái)，是需要體驗(yàn)和經(jīng)歷的，如果單純?cè)跁�本里面或者說是在教室里面，是得不到這樣一種成長(zhǎng)和歷練的。

　　所以剛才談到的回歸到最后也就是我經(jīng)常提及的2030+，2030年以后，白馬湖的第一批孩子就要陸續(xù)地走上社會(huì)的崗位，那么我們經(jīng)常會(huì)暢想2030年以后，我們希望我們這批孩子成為怎么樣的人？這也是我們最關(guān)注的，也就是說要從他的現(xiàn)實(shí)生活走向他的可能生活。他首先要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，要服務(wù)這個(gè)社會(huì)，要為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，甚至他也需要一種全球勝任力。

　　那么我們也經(jīng)常在講，希望我們的孩子以后成為一位夢(mèng)想家或是成為一名具有工匠精神的人，去追求自己的夢(mèng)想，支持他成為這個(gè)社會(huì)上各行各業(yè)多元化的人才，所以我們也希望這些孩子在白馬湖這樣的文化土壤浸潤(rùn)，并在這樣的浸潤(rùn)當(dāng)中經(jīng)過多輪的蛻變，最后他要長(zhǎng)上翅膀去追求自己的夢(mèng)想，去尋找它的未來(lái)，未來(lái)不是人找到的，而是人去創(chuàng)造的。那么在這個(gè)創(chuàng)造的過程中，教育就是起到這樣中介的作用，所以我說教育其實(shí)它就是喚醒，喚醒兒童的無(wú)限可能性，教育其實(shí)也是一種幫助，幫助是要有能力的，幫助孩子尋找適合他的一種生命方式，來(lái)共同助力追尋人的生命的整全。

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