我國(guó)幼兒園德育方法研究新進(jìn)展(4)

　　四、價(jià)值澄清法

　　價(jià)值澄清法是讓幼兒在活動(dòng)中直接思考一些價(jià)值選擇的途徑，使他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)和周圍人產(chǎn)生積極的態(tài)度 。其實(shí)質(zhì)就是讓幼兒利用“理性思考”和情緒體驗(yàn)來(lái)“審查”自己的行動(dòng)，“分析”并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀念， 揭露并解決自己的價(jià)值沖突，和別人進(jìn)行價(jià)值觀念的交流并根據(jù)自己的價(jià)值選擇行事。該方法結(jié)合幼兒道德發(fā) 展的階段特征，具有簡(jiǎn)單、靈活、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。

　　1995年，馮文革根據(jù)價(jià)值澄清法的基本原理設(shè)計(jì)了一套適合我國(guó)幼兒特點(diǎn)的“幼兒價(jià)值澄清訓(xùn)練方案”， 實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)，該方案能夠明顯提高幼兒價(jià)值觀的認(rèn)知——情感水平，改善幼兒道德行為，提高其道德認(rèn)知— —情感與道德行為的一致性。該方案圍繞《幼兒園品德教育大綱》，確定了“一是幫助幼兒澄清價(jià)值觀；二是 幫助幼兒建立起符合社會(huì)道德要求的價(jià)值觀”等兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，每一主題教育活動(dòng)分兩 個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段：誘發(fā)幼兒的態(tài)度和價(jià)值陳述。教師就幼兒日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題或班里常出現(xiàn)的問(wèn)題向幼兒提 問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒充分陳述自己的看法和意見(jiàn)，使他們充分參與到教育活動(dòng)之中。在這一階段， 教師可以使用一些價(jià)值澄清策略，如價(jià)值表決、公開提問(wèn)、愿望表達(dá)、自我展示等等。

　　第二階段：從認(rèn)知、情感、行為上對(duì)幼兒進(jìn)行價(jià)值觀的澄清教育。根據(jù)價(jià)值觀形成所經(jīng)歷的四個(gè)步驟的標(biāo) 準(zhǔn)，對(duì)幼兒實(shí)施價(jià)值澄清訓(xùn)練。教師利用故事、圖片、幻燈、電影片斷或情境表演等形式向幼兒提供一些生活 中常遇到而又感到困惑的較為典型的道德情境，引發(fā)幼兒的思考，組織他們對(duì)此進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)按以下 步驟進(jìn)行：①列舉選擇途徑。針對(duì)所提供的情境提問(wèn)：“如果你遇到這種情況會(huì)怎么做？”“還有什么別的方 法？”鼓勵(lì)幼兒充分思考，盡可能多地列出解決問(wèn)題的途徑和方法（教師也可以說(shuō)出自己的觀點(diǎn)），注意強(qiáng)調(diào) 各種不同的意見(jiàn)，而且要讓幼兒意識(shí)到這種種不同，但教師對(duì)所有答案并不作出或“好”或“壞”的判斷。② 想象后果。提問(wèn)：“這樣做最后會(huì)怎樣呢？”“那樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？”讓幼兒充分考慮到每一種途徑可能 會(huì)引起的后果，然后加以比較。比如有的方法可能會(huì)順利地解決問(wèn)題；有的方法雖然解決了問(wèn)題卻會(huì)引起沖突 ；有的方法不但沒(méi)有解決問(wèn)題還會(huì)造成不良后果。③自由選擇。在引導(dǎo)幼兒對(duì)每一種途徑及其后果進(jìn)行分析比 較后，提問(wèn)：“現(xiàn)在你是怎么看的？愿意怎樣去做？”讓幼兒自由地作出選擇。然后問(wèn)“為什么”，讓幼兒闡 明選擇理由以對(duì)其認(rèn)知進(jìn)行強(qiáng)化。④情感體驗(yàn)。讓幼兒從多方位去體驗(yàn)?zāi)撤N情境中不同角色的情緒或情感狀態(tài) ，引導(dǎo)幼兒對(duì)情境中不同人物的角色地位進(jìn)行分析，從而進(jìn)入他人角色，從他人的立場(chǎng)上去感受或認(rèn)識(shí)有關(guān)問(wèn) 題。如讓幼兒想自己遇到困難需要幫助時(shí)的心理，設(shè)想別的小朋友遇到困難而非常焦慮時(shí)的感受，想象幫助小 朋友之后自己會(huì)不會(huì)高興、小朋友會(huì)不會(huì)高興等。然后再想一想對(duì)自己所作的選擇是否滿意、愿不愿意告訴爸 爸媽媽，使幼兒對(duì)所作的正確選擇產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。⑤行為強(qiáng)化。鼓勵(lì)幼兒把自己的選擇在生活中表現(xiàn)出 來(lái)，還可讓幼兒把自己做過(guò)的有關(guān)事情講述出來(lái)，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下去，無(wú)論在哪里都要保持一致的行為。如 有的幼兒在幼兒園經(jīng)常幫老師做事情，教師就鼓勵(lì)他在家也要愛(ài)勞動(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

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