2018年教科版六年級科學(xué)上冊《用紙?jiān)煲蛔�“橋”》教案設(shè)計(jì)(4)

　　制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

　　。。。。。。

　　三、 介紹評價(jià)我們的橋

　　教師說明：設(shè)立成功獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳“發(fā)言人”

　�。ㄒ�(guī)范學(xué)生的介紹：我們小組。。。。。。我們發(fā)現(xiàn)。。。。。。等）

　　1、小組派代表作介紹，并在介紹后做承重測試。

　　2、其他各組成員對制作的橋作評價(jià)。

　　四、總結(jié)評獎(jiǎng)

　　以學(xué)生的建議為主，組組有獎(jiǎng)。

　　教師談話：社會建設(shè)中有許多橋梁的建設(shè)，除了美觀，更重要的是牢固實(shí)用，能為大家的生活提供方便。這就需要建筑師設(shè)計(jì)是有一個(gè)完美的設(shè)計(jì)。我們做紙橋，有沒有更好的設(shè)計(jì)呢，我們可以在課外繼續(xù)研究。

　　五、延伸

　　年級制作比賽：要求用5報(bào)紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于20厘米，比承重的能力。 2周后操場比賽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們的橋展示評獎(jiǎng)大會

　　成功獎(jiǎng)

　　創(chuàng)意獎(jiǎng)

　　最佳“發(fā)言人

　　【說明】

　　第二課時(shí)以學(xué)生展示、評價(jià)紙橋?yàn)橹鳌Ｎ覀兞�年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一定的展示介紹、評價(jià)的能力，知道這樣的設(shè)計(jì)制作成果展示評價(jià)的過程，但是具體到某一次的制作成果展示評價(jià)大會上，會局限于對制作成果表象的評價(jià)或介紹，難以結(jié)合設(shè)計(jì)制作的要點(diǎn)進(jìn)行介紹評價(jià)，或者介紹的內(nèi)容單一無重點(diǎn)。要真正能通過展示、評價(jià)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，提高表達(dá)、交流、傾聽、樂于科技設(shè)計(jì)制作等綜合素養(yǎng)，因此，在教學(xué)時(shí)間安排時(shí)單獨(dú)1課時(shí)開展我們的橋展示評獎(jiǎng)大會，并與第一課時(shí)時(shí)間留有空擋，給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。第二課時(shí)以直觀展示教學(xué)為主。為了讓學(xué)生樂于科技設(shè)計(jì)制作，有成就感，教師課前把學(xué)生的作品拍攝制成課件展示，讓學(xué)生在直觀的照片中激發(fā)介紹或了解的欲望。然后通過學(xué)生的討論拓寬了學(xué)生紙橋介紹的內(nèi)容范圍，挖深了學(xué)生紙橋介紹知識技術(shù)深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找介紹和評價(jià)的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了展示、評價(jià)的技巧，然后設(shè)計(jì)請學(xué)生帶著紙橋?qū)嵨�，進(jìn)行介紹表達(dá)，進(jìn)行承重測試，進(jìn)行質(zhì)疑解答，使學(xué)生有展示交流的機(jī)會，后面的評獎(jiǎng)安排更能加深學(xué)生對紙橋制作活動的認(rèn)識。

　　最后，考慮學(xué)生在觀察別人作品后想重新制作的心理，安排年級制作比賽，適當(dāng)提高任務(wù)要求，使學(xué)生有繼續(xù)探究的欲望和動力，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的目光從課堂延伸至生活，使學(xué)生樂于用科學(xué)，做科學(xué)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看