2018年北京版六年級數(shù)學(xué)上冊《百分數(shù)和小數(shù),分數(shù)的互化》教案設(shè)計(5)

　　百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學(xué)設(shè)計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再化成小數(shù)。但是實際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)有沒有規(guī)律，這樣一來，學(xué)生更加主動，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入。

　　通過后臺數(shù)據(jù)也可以反映出學(xué)生對于小數(shù)與百分數(shù)的互化學(xué)生都已掌握，因此再留作業(yè)時就可以去掉這部分內(nèi)容，把更多的精力放到其它知識點上。

　　分數(shù)與百分數(shù)的互化，要求學(xué)生理解和掌握分數(shù)和百分數(shù)的互化方法，并能正確熟練地把分數(shù)化成百分數(shù)。為此，我在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)與百分數(shù)互化的基礎(chǔ)上是這樣設(shè)計的。

　　在練習(xí)中我還設(shè)計了有梯度的練習(xí)題，使不程度的學(xué)生得到了不同的提高。

　　利用后臺數(shù)據(jù)的確可以看出什么樣的練習(xí)題才是學(xué)生的難點，以便在留家庭作業(yè)時，加以側(cè)重。

　　本節(jié)課中利用設(shè)置按點的方法，邊進行新課邊練習(xí)，通過后臺數(shù)據(jù)準(zhǔn)確定位到那位同學(xué)的知識掌握的很好，那些同學(xué)的哪些知識還存在哪些問題，及時在課上就解決了，達到了預(yù)計的效果。

　　不足之處：

　　在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，還是教師引導(dǎo)的過多，留給學(xué)生發(fā)揮的時間不夠多，總是老師領(lǐng)著思路走。從這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)，有時候要把孩子看得能干一點，教學(xué)的步子可以邁大一點，不要總覺得學(xué)生很弱，需要老師領(lǐng)著學(xué)習(xí)，到了六年級，有些學(xué)生自己看書也能獲得知識，要好好的發(fā)揮這一部分學(xué)生的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生教學(xué)生，可能教學(xué)效果會更好。

　　在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，要把時間多給學(xué)生，為他們搭建更多發(fā)揮的平臺。

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