2018年鄂教版五年級品德上冊《天天擁有好心情》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年鄂教版五年級品德上冊《天天擁有好心情》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第二課《天天都有好心情》。

　　學情分析

　　情緒是學生每時每刻都能體會到的一種比較深刻的心理活動，它和學生的學習、生活息息相關，無時不刻影響著學生的生活。良好的情緒對學生身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格具有重要意義。隨著高年級的學生社會生活范圍逐漸擴大，學生獨立與人交往活動日益頻繁，自我肯定，渴望被他人認可的需求不斷增強，情緒教育是對他們進行心理教育的重要內(nèi)容。

　　小學生情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，心理發(fā)展很不成熟，自控能力較差的特點，引導他們合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極良好的狀態(tài)，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。

　　根據(jù)這些實際問題，確定的教學重點是：幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒體驗。教學難點是：讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果，要學會用積極的心態(tài)看待生活，主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意營造寬松、民主的學習氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和體驗，積極幫助學生關注不同情緒產(chǎn)生的原因，讓他們用平常的心情看待自己情緒的變化；通過自我^對面、角色互換等形式，引導他們站在不同的角度獲得不同的情緒體驗；以他們碰到的實際問題為案例，指導他們學會選擇、創(chuàng)造好心情。

　　設計思路

　　品德與社會課設計理念：一個核心————幫助學生參與社會，學習做人；一個基礎————它是兒童生活的課程；一個追求————教育的基礎性和有效性。在教學設計中，教師注重依據(jù)課程設計理念，全面把握課程目標，引導學生采用觀察、記錄、歸納、體驗、感悟、整理等方式開展學習活動，同時注重關注學生生活實際，實現(xiàn)教學目標與學生發(fā)展目標的有機融合，努力促進教學目標的有效達成。

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：樹立自信心，用積極的心態(tài)看待自己的生活，感受生活的美好。

　　能力：主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情，尋求積極的情緒體驗。

　　知識：了解自己的情緒特點，悅納自己。

　　教學重點

　　幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒體驗。

　　教學難點

　　讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情。要學會用積極的心態(tài)看待生活，主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情。

　　教學準備

　　教師準備：下載汶川地震中左腿殘疾的李月和中國殘疾人藝術團的演員們表演的一段舞蹈視頻；拍攝錄像“王萍的煩惱”；查找一些創(chuàng)造快樂心情的好方法，制作一個“快樂大轉盤”。

　　學生準備：記錄一周的情緒變化；推薦自己創(chuàng)造好心情的“快樂妙方”；搜集一些幽默故事或小笑話。

　　課時安排

　　3課時。

　　第一課時完成教材P8-P9頁內(nèi)容，話題為“我的心情我知道”。

　　第二課時完成教材P10-P11頁內(nèi)容，話題為“選擇一份好心情”。

　　第三課時完成教材P12-P13頁內(nèi)容，話題為“好心情,我創(chuàng)造”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一 多變的情緒

　　1.在成長的過程中，快樂與我們相伴，煩惱也經(jīng)常產(chǎn)生。同學們已經(jīng)進行了一周的心情變化，大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把一個星期來快樂和不快樂的事情與伙伴們分享。（小組交流）

　　2.誰愿意給全班同學講講一周內(nèi)自己的情緒變化：遇到什么快樂的事，遇到什么煩惱事？當時的心情怎樣？

　　3. 看圖交流：這些表情體現(xiàn)了人怎樣的情緒呢？（高興、生氣、傷心等等）人們的情緒為什么會常常發(fā)生變化呢？

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