2018年湘美版年級美術上冊《彩云衣》教案設計(2)

　　三、教學思路

　　本課的知識點明確，具有鮮明的學科特征。教師在處理教材時，應著重思考本課知識的定位在何種位置狀態(tài)，教學顯得更有意義，通過何種教學形式、方法來揭示概念規(guī)律。學生獲取知識的學習過程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學習過程應從如下方面思考：一是概念的習得，二是規(guī)律的應用，三是大膽地創(chuàng)造。

　　活動一的教學過程安排建議為：收集資料——掌握概念——自主表現(xiàn)——評析交流。師生共同收集關于服裝的資料，相互交流欣賞后，選取專門的范例，如教材中的攝影圖片提出了問題，學生通過圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關知識、概念，并將這些知識運用到服裝的配色練習之中，通過評析檢驗學生的達標水平和發(fā)展水平。

　　活動二的教學過程安排建議為：提出問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運用規(guī)律——評析交流。教師呈現(xiàn)教材中的未完成的花邊作業(yè)，讓學生觀察練習，自主探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律，在教師的指導下進一步明確基本概念，并將其運用在自己的單件服裝設計中，同學之間相互交換作業(yè)后，再根據(jù)他人設計的服裝進行配套設計、相互學習。

　　教學評價應落到實處，一方面要結(jié)合本課實際作業(yè)水平進行檢測，色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象，圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學配套設計的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；另一方面要看學生的發(fā)展水平，教師可充分利用學習屋中的評價欄讓學生自主評價填寫，并相互交流。

　　四、教學選擇

　　1．可根據(jù)學生特點調(diào)整指標。教材以服裝的色彩、紋樣知識為重點，款式的選擇卻采用極其開放的態(tài)度，只需讓學生了解服裝一般由衣領、衣袖、衣身幾部分組成即可，根據(jù)學生的學識水平，教師可讓學生選擇教材中既定的服裝進行色彩搭配練習，也可讓學生自主設計服裝款式并配色。

　　2．可根據(jù)課時目標和學生已有知識水平來合理安排學習內(nèi)容，有的教師把活動二分成幾個課時來完成。方式一：分3課時完成，1課時畫有花邊的服裝，1課時畫全身圖案的服裝，1課時完成同學之間的服裝配套設計。方式二：用1課時完成上述3項內(nèi)容。

　　3．教學策略可選擇發(fā)現(xiàn)教學模式、概念獲得模式或先行組織者模式。

　　五、教學建議

　　1．收集圖片、文字資料時，教師應選擇有代表性的作品讓學生欣賞，在考慮范例呈現(xiàn)順序時，應將具有概念鮮明特征的范例最先呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序要根據(jù)學習內(nèi)容和學生的實際情況而定，如圖片的呈現(xiàn)符合國情和道德標準，不對學生產(chǎn)生消極影響。

　　2．高年級的學生在進行評價時，不宜只用“漂亮”這些詞語來表達，教師應盡量引導學生綜合本課及以往所學過的知識，用一些簡單的美術術語，表達自己對優(yōu)秀大師作品或同學作品的感受和理解。

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