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來源：幼教網 2018-03-25 16:32:31
4.布置作業(yè)
Leave an E-mail. Let the students in Shanghai make friends with our students. Talk about the weather , people’s wearing and their daily life.
Welcome them to Harbin.鞏固課堂學習內容。通過互聯(lián)網絡架起兩地友誼的橋梁。學生可以根據自己已有的知識水平和經歷完成書寫任務。
評析：
這節(jié)課的教學目標明確，而且有層次。教師注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)設寬松、和諧的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生合作的精神和樂于助人的品質。
教師設計了聽、說、讀、寫等不同方面和難度的練習，全面培養(yǎng)學生的語言能力。聽音為故事里的人物搭配服裝，在教室里找朋友，幫助粗心的媽媽找迷路的孩子等活動，為學生創(chuàng)設了合作、體驗、自主表達的機會和空間。教學中，教師始終關注學生，眼中充滿對學生的喜愛，師生間的關系更為融洽。
本節(jié)課，教師還能有效地利用學生資源，通過他們的服裝進行交際教學。課程結尾的時候，教師有意識地邀請上海的學生在放假的時候到哈爾濱來游玩。請同學們注意保暖，比相互提建議該穿什么樣的衣服。啟發(fā)學生，延伸思維，將課堂的教學內容擴展到更為廣闊的領域。學生在課后仍能進行積極的創(chuàng)造活動。
黑龍江省教育學院 范偉 評析
課后反思：
本節(jié)課是一節(jié)練習課，所使用的學生是上海福山外國語小學五年級的學生。本課是在熟練掌握基本句型的基礎上擴展學習一些其他服飾的表達，并在第一課時的基礎上，讓學生學會運用描述他人服飾的用語來幫忙找人。
課程設置伊始，通過和學生用英語談話熱身，帶到了當時的季節(jié)，同學們的穿著，與生活實際相聯(lián)系并利用學生已有資源。再通過老師來自冰天雪地的北方哈爾濱，看看哈爾濱的人們正穿著什么。通過認識到地域和氣候的不同，感受到人們的穿著也不一樣。然后請同學們猜測老師的旅行袋里有什么，進入服裝詞匯的復習階段，為下一步運用語言做鋪墊。
課程中，課文的理解以聽音為課文中的四位朋友搭配服飾的方法，讓孩子們在小組合作中完成。以板書清楚地呈現(xiàn)四位朋友的服裝讓學生一目了然。再請大家跟著有節(jié)奏的英語chant跟讀課文，注意朗讀句型時語音語調準確，學生讀得有興趣。句型的運用以描述班級同學的服飾，請大家猜猜他是誰。在課程中，由于學生的基礎好，很容易猜出他是誰，于是我描述了當時為我們攝像的一位老師，超出同學們的意外，大家在歡笑中找到了答案。
最后，請大家為一位疏忽的媽媽找迷路的孩子，通過多媒體中的信息發(fā)揮小組的想象，表演當時的情景。課堂氣氛達到**，大家集思廣益，綜合的運用已有的語言知識，進行表演和表達。
由于，上海的學生英語語言的基礎好，綜合的語用能力較強，所以課程中設計的活動對他們來說很容易完成，學生在本節(jié)課里生成的東西較少，這是課程設置時超出意料之外的。不過，在練習活動中學生依然能用積極的熱情完成任務，很投入，也很認真。
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