2018年廣州版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《school sports day》教案設(shè)計(jì)(2)

　　（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)合作精神。

　�。�5）文化意識(shí)目標(biāo)：

　　了解英語(yǔ)中如何在比賽中給運(yùn)動(dòng)員鼓勵(lì)、加油的用語(yǔ)。

　　2. 本節(jié)課所要達(dá)到的具體目標(biāo)

　�。�1）能聽說讀本課的新單詞。

　�。�2）能使用在比賽中給運(yùn)動(dòng)員加油的用語(yǔ)。

　　（3）能熟練朗讀課文。（部分學(xué)生能復(fù)述課文）

　　（4）在小組合作下，能用所學(xué)的句子來描述運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)情況。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用He is running slowly. 等句子來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)話題的交談。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）對(duì)新單詞及詞組的掌握；

　　（2）談?wù)撨\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)情況。

　　五、教學(xué)媒體

　　教學(xué)課件，圖片，錄音機(jī)，跑道及各人物的畫像。

　　六、教學(xué)過程

　　1. Warm up熱身運(yùn)動(dòng)

　　教學(xué)資源：有關(guān)運(yùn)動(dòng)的小詩(shī)。

　　目的：營(yíng)造情景，使環(huán)境與課文內(nèi)容更為接近。

　　熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首有關(guān)運(yùn)動(dòng)的小詩(shī)“Run and hop"熱身，讓學(xué)生有節(jié)奏地吟誦，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。歡快活躍的小詩(shī)可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是其中的快跑與慢跑，與課文的內(nèi)容相呼應(yīng)，爲(wèi)后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。也為接下來的運(yùn)動(dòng)會(huì)課堂營(yíng)造了濃烈氛圍�；顫�，簡(jiǎn)單地導(dǎo)入，開門見山地進(jìn)入正題。

　　2. Revision （復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

　　教學(xué)資源：PPT輔助

　　Play a guessing game.

　　之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，What is he/she doing? He is…以輕松的猜畫游戲復(fù)習(xí)讓學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。(圖片的選擇：他們所學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片，爲(wèi)增加趣味性和挑戰(zhàn)性，把圖片的一部分遮蓋起來。這更能激發(fā)學(xué)生的興趣，回答正確令他們更有成功感) 這個(gè)一個(gè)活動(dòng)既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，又為下面課文的學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言素材，為課文的學(xué)習(xí)搭好臺(tái)階，做好鋪墊。

　　3. 啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

　　教學(xué)資源：接力棒，剪貼畫。

　　Presentation and Practice.

　　目的：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的接力賽跑的環(huán)境。

　　巧妙創(chuàng)設(shè)情景：把全班學(xué)生分成兩隊(duì)，模擬接力賽。(啦啦隊(duì)為他們加油)

　　學(xué)生學(xué)詞匯一定要在語(yǔ)言中、在文本中學(xué)，在聽、讀的過程中自然出現(xiàn)生詞時(shí)教。什么時(shí)候出現(xiàn)生詞，什么時(shí)候教，即邊出現(xiàn)邊教學(xué)。

　　呈現(xiàn)課文 （剪貼畫輔助）

　　創(chuàng)設(shè)情景：老師在黑板上畫出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道引出field，然后出示課文中出現(xiàn)的一些人物的畫像并標(biāo)出名字。然后以講故事的形式把人物各就各位，用不同的語(yǔ)調(diào)和身體語(yǔ)言把課文呈現(xiàn)出來，在這個(gè)過程把出現(xiàn)的新單詞wave, across, field, fall over呈現(xiàn)出來。剪貼畫輔助，直觀明了。

　　4. Development

　　教學(xué)資源：1. 故事中重要角色的頭飾；

　　2. PPT輔助（爲(wèi)學(xué)生順利完成任務(wù)提供必要的語(yǔ)言素材）；

　　3. 運(yùn)動(dòng)器材。

　　目的：為學(xué)生提供更真實(shí)的模擬環(huán)境

　　我模仿課文的句型對(duì)龜兔賽跑進(jìn)行改編。故事緊扣文本，然又不局限于文本，而是合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。

　　5. 任務(wù)

　　（1）任務(wù)一

　　1.小組合作完成故事 （預(yù)先把故事中的關(guān)鍵詞挖空，這些挖空的詞基本上是本科要掌握的重點(diǎn)詞匯）（這也是對(duì)課文的鞏固）

　　2. Act out the story in role.

　　表演展示：讓學(xué)生分角色表演對(duì)話 我準(zhǔn)備了一些頭飾、實(shí)物等，讓學(xué)生在較真實(shí)的情境中來表演對(duì)話。

　　附改編故事：

　　One day,a rabbit meets a turtle.

　　Rabbit: Hello turtle!

　　Turtle : Hello! rabbit!

　　Rabbit: What are you doing?

　　Turtle: I am running.

　　Rabbit: You can run? ha ha ha!

　　Turtle : Heng,I am so angry. Let us have a race.

　　Rabbit: Ok! Let me see who can get to the big tree frist! One,two,three,go!!

　　Turtle : Go, go, go for it! Go ,go , go for it!

　　Rabbit: Where is the turtle ? where is the turtle ? Oh , he is running slowly . His legs are too short.There is a tree over there, let me take a rest.

　　Turtle : Where is rabbit? Where is rabbit? Oh,he is sleeping. I am catching up. Go, go, go for it! Go ,go , go for it! Yee! I am the winner.

　　Rabbit: Where is tortoise?where is tortoise?oh ho !I am late!

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