2018年廣州版四年級英語下冊《school sports day》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年廣州版四年級英語下冊《school sports day》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【課例簡介】

　　本課例選自廣州版英語教材《Success with English》四年級（下冊）第三單元Sports的第一課時(shí)School Sports Day。這一課展現(xiàn)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽跑的激動(dòng)人心的場景，是孩子們喜歡的話題。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　整篇課文基本上是以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。學(xué)生在這課之前已學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子：

　　What are you doing? I am …ing.

　　What is he/she doing? He/She is …ing.

　　新授課的大部分句子也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如果再把教學(xué)重點(diǎn)放在簡單的句子的理解上，學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間與精力，又容易引起學(xué)生的厭煩情緒。所以任課教師把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)為：能用所學(xué)的句子來談?wù)撨\(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)情況，并且使學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從簡單的句子的學(xué)習(xí)進(jìn)入到語篇的學(xué)習(xí)。

　　按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，任課教師把學(xué)生帶到了體育課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。在教學(xué)中采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想與感受，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)。

　　二、學(xué)習(xí)者分析

　　1. 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

　　（1）學(xué)生在心情愉快時(shí)學(xué)習(xí)英語的效率最高。

　�。�2）他們是在自己的理解水平上參與學(xué)習(xí)過程。

　　（3）小學(xué)生天生具有想象力，樂于參與，勇于創(chuàng)造。

　　（4）小學(xué)生在體力和智力都參與的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。

　　對策：充分利用小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用多種形式的課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣及用英語思維和用英語交際的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。①體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式：通過豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識并親身經(jīng)歷知識和技能的形成過程。②合作學(xué)習(xí)模式：分組活動(dòng)，以教學(xué)過程中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，以集體的成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2. 小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

　�。�1）缺乏穩(wěn)定性和持久性，小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短。小學(xué)三、四年級的學(xué)生可連續(xù)保持注意30-45分鐘;小學(xué)五、六年級的學(xué)生可連續(xù)保持注意45分鐘以上。如果注意的內(nèi)容是單調(diào)的、靜止的，那么學(xué)生的注意就不會(huì)持久；如果注意的內(nèi)容是豐富的、活動(dòng)的，那么學(xué)生的注意就容易穩(wěn)定和持久。

　　對策：在課堂教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方法把教材的內(nèi)容形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，以引起學(xué)生的注意。

　�。�2）小學(xué)生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優(yōu)勢。

　　對策：采取直觀教學(xué)。符合學(xué)生以形象思維為主要思維方式的特征，能有效幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，有利于減緩教學(xué)的坡度、降低教學(xué)的難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)施了教學(xué)內(nèi)容的直觀到抽象的轉(zhuǎn)換。

　�。�3）小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。

　　對策：為"說"提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

　　3. 學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)分析

　　了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能夠確定正確的教學(xué)起點(diǎn)。

　　學(xué)生在這課之前已學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子：

　　What are you doing? I am …ing.

　　What is he/she doing? He/She is …ing.

　　新授課的大部分句子也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如果再把教學(xué)重點(diǎn)放在簡單的句子的理解上，學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間與精力，又容易引起學(xué)生的厭煩情緒。確定了學(xué)生的初始能力以后，就可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，補(bǔ)充學(xué)生尚未掌握的預(yù)備技能，刪除他們已經(jīng)掌握的部分目標(biāo)技能。所以我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)為：能用所學(xué)的句子來談?wù)撨\(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)情況，并且使學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生簡單的句子的學(xué)習(xí)進(jìn)入到語篇的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1. 課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目標(biāo)

　�。�1）語言知識目標(biāo)

　　新單詞：get, baton, catch, catch up, go for it, wave, across, field, fall, fall over, team, winner

　　句型：--- is \ are v.ing ---

　　He is running slowly.

　　（2）語言技能目標(biāo)

　　能用所學(xué)的句子來談?wù)撨\(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)情況。

　　（3）情感態(tài)度目標(biāo)

　　認(rèn)識到比賽中要互相鼓勵(lì)，團(tuán)體團(tuán)結(jié)才能取得好的成績，還感受到同學(xué)及家人的關(guān)愛。

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