來源:幼教網(wǎng) 2018-03-22 19:19:35
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1、 學(xué)生兩人一組,完成排序。
2、 說一說圖片上的話。
3、 看課件,師生共同復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。
。ㄎ澹┓謱哟巫x課文故事。
。ㄏ葞熒黄鹈枋鰣D片,然后排序,最后在復(fù)述)
1、 將讀書的方式分成三個(gè)層次,小組選擇自己喜歡的方式來讀主題故事。
2、 小組內(nèi)操練。
3、 展示。
(六)討論
Which one do you like best? Why?
。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)時(shí)間的關(guān)系,自由掌握)
Show the homework for students.
五、作業(yè)
通過活潑歡快的英語兒歌,激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,營(yíng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
利用“大森林”的圖片,與學(xué)生進(jìn)行交流,在喚起學(xué)生已有知識(shí)的同時(shí),為本課故事所發(fā)生的地點(diǎn)做鋪墊。其次,也抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的審圖能力。
在與學(xué)生的交流中復(fù)習(xí)舊知,為新知作鋪墊。
利用我們所熟知的Kitty圖片,來滲透單詞know的含義,幫助學(xué)生理解。
為新句型Do you like……?做鋪墊
整體輸入,初步了解所要學(xué)習(xí)故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讓學(xué)生對(duì)本單元的主題故事有一個(gè)整體的感知。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,猜測(cè)并推測(cè)故事中人物的語言。在此活動(dòng)中,發(fā)散學(xué)生的思維,暢所欲言。
通過問題引導(dǎo),讓學(xué)生自己去體會(huì)故事中人物的情感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。
通過比較Ann 和 Ken 對(duì)Bobby的喜愛程度來讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)a lot 的含義。
通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過和沒有學(xué)習(xí)過的人物的對(duì)比,來進(jìn)一步地解釋Know
通過教師身臨其境的表演,幫助學(xué)生理解isn’t wearing his glasses
通過學(xué)生小組活動(dòng),來模仿表演,使學(xué)生更加深入地體會(huì)故事中人物的語言和情感,更好地理解故事。
用學(xué)生易懂的課堂用語Come here.來解釋故事中的新句型Here come……。檢查學(xué)生是否理解的同時(shí),表揚(yáng)并鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
通過兩個(gè)問題的對(duì)比,讓學(xué)生來自主挖掘原因,從而學(xué)習(xí)并體會(huì)單詞cute所要表達(dá)的內(nèi)涵,有感情地朗讀。
通過問題引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生的思維,在學(xué)生暢所欲言的同時(shí),挖掘出fox的真實(shí)想法,真正理解狐貍所說的話的真正含義,加深學(xué)生對(duì)故事中人物fox情感的理解。
激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。
加深學(xué)生對(duì)課題含義的理解,真正發(fā)自內(nèi)心地說 I like Bobby.
模仿主題故事中的原音,充分朗讀課文的文本,加深學(xué)生對(duì)課文文本的理解。
為學(xué)生提供大膽模仿的機(jī)會(huì),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
針對(duì)主題故事的主要內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行判斷,來檢測(cè)學(xué)生對(duì)主題故事的理解。
通過對(duì)主題故事中主要圖片的排序和復(fù)述來檢測(cè)并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)不同形式的讀故事,為不同層次的學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái),為每一位學(xué)生提供機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式
1.教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。
。1)教師課堂評(píng)價(jià):避免對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語言的單調(diào)和枯燥,采用多樣的語言和不同的語音語調(diào)及適當(dāng)?shù)谋砬橄嘟Y(jié)合,力求教師的課堂的評(píng)價(jià)不流于形式,而是能使學(xué)生在知識(shí)能力、情感態(tài)度、性格品質(zhì)上都能得到恰當(dāng)?shù)目隙ā?br />
。2)教師的課后評(píng)價(jià):依據(jù)學(xué)生實(shí)際完成每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)表。
。3)學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生完成個(gè)人評(píng)價(jià)表。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)由自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
評(píng)價(jià)量規(guī)
1.能經(jīng)常主動(dòng)回答教師提出的問題
2.積極參與小組活動(dòng),能與他人合作
3. 遇到不清楚的問題能主動(dòng)提問或自主解決問題
4. 能自主正確認(rèn)讀主題故事
5.能夠與同學(xué)合作表演主題故事
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
1、 緊扣故事的發(fā)展情節(jié),注重學(xué)生體驗(yàn)人物語言和情感。
緊扣故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,以問題引導(dǎo),層層深入,理解故事內(nèi)涵。利用觀看故事動(dòng)畫,整體把握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在與學(xué)生共同構(gòu)建故事的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,大膽猜測(cè)故事中人物的語言,并通過人物的語言以及人物語言的對(duì)比,來體會(huì)故事中人物的性格和情感,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀主題故事。與此同時(shí),注重課文文本原音的模仿,讓學(xué)生自主扮演故事中的人物角色,用小組合作的學(xué)習(xí)方式,相互配合、相互啟發(fā)、相互幫助,使學(xué)生內(nèi)化故事中人物的語言,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào),促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。
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