2018年西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《設(shè)計圖案》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《設(shè)計圖案》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第39，40頁例1，2，3，課堂活動及練習(xí)九。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱設(shè)計圖案，掌握設(shè)計圖案的基本方法。

　　2．發(fā)展學(xué)生的動手操作和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　3．讓學(xué)生在設(shè)計圖案的過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教具學(xué)具】

　　多媒體課件，視頻展示臺。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課題引入

　　教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱；運用這些圖形的變換方式我們可以設(shè)計一些漂亮的圖案，怎樣設(shè)計呢？我們一起來探討。

　　板書課題：設(shè)計圖案

　　二、應(yīng)用已有知識設(shè)計圖案

　　1．運用圖形的平移設(shè)計圖案

　　教師：我們先來研究怎樣應(yīng)用圖形的平移來設(shè)計圖案。

　　多媒體課件出示例1第1幅圖(如圖)和小孩的對話框。

　　教師：看看圖中的小朋友是怎樣應(yīng)用圖形的平移來設(shè)計圖案的？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出圖中的小朋友是把圖形①向右平移1格得到圖形②，圖形①和圖形②組成新的圖案A。

　　教師：圖案A中哪個圖形是圖形①向右平移1格后得到的圖形？

　　學(xué)生指圖形②。

　　教師：按我們前面學(xué)習(xí)的平移方法，把圖形①平移到圖形②后，原圖形①位置還有圖形嗎？

　　讓學(xué)生意識到原圖形①的位置沒有圖形了，因為這是一個圖形的平移。

　　教師：所以圖中的小女孩特別強調(diào)了一個什么樣的問題？

　　學(xué)生：特別強調(diào)把圖形①和圖形②合起來才能組成新的圖案A。

　　教師：這就是應(yīng)用圖形的平移來設(shè)計圖案與圖形的平移不同的地方，平移后的圖形要和原來的圖形一起才能組成新的圖案。從圖形A到圖形B也是這樣平移的嗎？

　　多媒體課件先演示圖形②平移到圖形③的過程，再把圖形③與原有的圖形①②組合在一起。讓學(xué)生意識到，從圖案A到圖案B的設(shè)計過程也是一樣，先將這個圖形平移，然后把平移后的圖形與原有圖形合在一起組成一個新的圖案。

　　教師：同學(xué)們會用圖形的平移來設(shè)計圖案嗎？請同學(xué)們把教科書上例1的圖案畫完整。

　　學(xué)生畫完后，找兩個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來，并要求學(xué)生說一說畫的過程。

　　教師：像這樣的圖案，我們就把它叫做連續(xù)圖案。畫連續(xù)圖案時，我們用什么方法來畫比較簡便呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：在畫連續(xù)圖案時，我們通常用平移的方法來畫。

　　教師：請同學(xué)們用你們掌握的方法完成練習(xí)九第1題。在做這道題之前，先想一想這道題有哪些要求？

　　學(xué)生：要求用圖形的平移來設(shè)計圖案。

　　教師：既然是用圖形的平移來設(shè)計圖案，你們準(zhǔn)備把圖中的三角形往哪個方向平移呢？每次平移多少格呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該往右面平移，因為左邊已經(jīng)沒有平移的位置了；至于每次平移的格數(shù)，可以是1格，也可以是2格或3格，由學(xué)生自己定，但是強調(diào)每次平移的格數(shù)必然相等。

　　學(xué)生理解題意后，要求學(xué)生按自己的想法設(shè)計出圖案，然后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出。抽學(xué)生的作業(yè)時可以把平移1格、2格或3格的各抽1個來對比，看看每次平移多少格的圖案最漂亮。

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