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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-19 18:10:27
學(xué)生先用自己的學(xué)具操作，再抽學(xué)生到視頻展示臺上展示。抽到的學(xué)生有可能是正確的，也有可能是錯誤的，請其他學(xué)生來檢查。檢查時要引導(dǎo)學(xué)生從方向和距離兩方面進(jìn)行，更重要的是檢查距離時是點到點的距離。
教師：（把平行四邊形原來的位置畫出來，再拿走）如果我們把平行四邊形拿走，你能在這個方格紙上畫出它先向右平移5格，再向下平移4格的圖形嗎？
學(xué)生：能。
教師：你準(zhǔn)備怎樣找出它兩次平移后的圖形呢？
學(xué)生討論后匯報。不同的學(xué)生討論出的方法不一樣，教師要根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩方面的內(nèi)容：一是怎樣找到圖形平移后的位置，二是怎樣使畫出的圖形和原來的圖形一樣。本案例以下面的學(xué)生匯報為例：
學(xué)生：我看著方格在心里想向右平移5格會到哪兒？然后繼續(xù)想再向下平移4格會到哪兒？最后把它畫下來。
教師：你們對他的方法有什么要問或要補(bǔ)充的嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找出5格的位置和4格的位置？并引導(dǎo)學(xué)生找到解決的辦法：先在平行四邊形上確定一個點，然后再根據(jù)點到點的距離看通過兩次平移后這個圖形會到哪兒？做上記號。
學(xué)生討論后，教師用多媒體課件演示。
教師：找到點不一定就能畫出和原來的圖形一樣的圖形，你有什么好方法來解決這個問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：確定點后還要看原來圖形中的每條線段的長度各是多少格？
教師：誰能根據(jù)我們剛才說的方法畫出平行四邊形兩次平移后的圖形呢？
抽一學(xué)生在視頻展示臺上畫，其余的在自己的方格上畫。學(xué)生畫好后，教師質(zhì)疑：按照這樣的方法來畫是否正確呢？請一個學(xué)生用平行四邊形來按要求移一移、驗證一下。
通過驗證，平行四邊形和畫出的平行四邊形剛好重合。
教師：現(xiàn)在你能總結(jié)一下怎樣才能按要求畫出平移后的圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩點: 一是平移前，先確定一個點，看這個點會平移到哪兒，保證平移的格數(shù)正確；二是注意看原來的圖中的每條線段各占幾格，保證圖形和原來一樣。
教師用多媒體課件完整地演示一次。
教師：在課件中出示例3中的梯形，你能畫出他先向上平移3格，再向左平移8格后的圖形嗎？
學(xué)生獨立完成后展示。
【簡評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注意用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)，以能清楚地描述兩次平移作基礎(chǔ)，來探討畫出兩次平移后的圖形的方法；教學(xué)中加強(qiáng)了直觀演示，幫助學(xué)生建立平移過程中的表象，并強(qiáng)調(diào)在畫圖形時應(yīng)注意的兩點，使教學(xué)重點突出，提高了學(xué)生對知識的掌握水平�！�
2．把平移用到圖形的變換中
教師：同學(xué)們已經(jīng)對平移有了比較深入的研究，平移在生活和學(xué)習(xí)中是很有用處的。瞧！（課件顯示例4的圖，指第1個圖形）圖(1)這是裁縫阿姨做衣服剩下的4塊同樣大小的邊角料，她想通過平移把它變成圖形(2)的樣子，你想幫助她嗎？
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