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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-19 18:08:59
�。▽W生會列出：1.75×8.5=）
教師：為什么這樣列?
學生：知道每噸水的單價，用單價乘用水量就得總價。
教師：能算出結(jié)果嗎？
學生算出結(jié)果是14.875元。
教師：請你們拿出14.875元錢幫奶奶繳水費。
學生開始試著拿出14.875元錢。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：不能拿出14.875元錢。
教師：為什么?
學生：因為人民幣的最小單位是分,分以后的錢就不能拿出來了。
教師：該怎么辦呢?
引導學生先獨立思考再小組討論,討論后學生大概有這幾種看法:①把“分”后面的數(shù)全部去掉；②把“分”以后的數(shù)作為“1”收起來；③用“四舍五入”法。
教師：你們覺得哪一種建議好呢？
學生討論后回答，指導學生得出這樣的意見：用“四舍五入”法比較好，因為這樣對大家都公平。
教師：這個建議確實不錯，那結(jié)果該保留幾位小數(shù)呢？
學生：結(jié)果該保留兩位小數(shù)。
教師：結(jié)果保留兩位小數(shù)后該是多少呢？
學生根據(jù)前面找小數(shù)的近似數(shù)的方法能知道保留后的結(jié)果應(yīng)該是14.88。
教師：很好!請大家在算式上寫上結(jié)果。大家知道寫結(jié)果時要注意些什么嗎？
指導學生說出：寫結(jié)果時要注意用“約等于”號，因為這個結(jié)果不是精確結(jié)果，而是個近似數(shù)。
教師：對了，我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容就是求積的近似值。（板書課題）
教師：通過這個例題的探討你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生小組討論出這樣兩個結(jié)論：①求積的近似值是生活的需要；②求積的近似值的方法是：先求出積，再根據(jù)要求一般用“四舍五入”法保留小數(shù)的位數(shù)。
教師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起，老師也贊同你們的發(fā)現(xiàn)。你們能用這些發(fā)現(xiàn)來解決生活中的問題嗎?
學生：能!
教師：在課前你們都調(diào)查了自己家本月用水的噸數(shù)和我們本地的水的單價,請同學們用這些信息和本節(jié)課學到的知識算一算你們家本月該繳多少水費。
解答完后抽幾個學生匯報，說一說自己是怎樣想的,同桌同學相互檢查訂正。
【簡評：本教學片斷有這樣兩個特點：一是強調(diào)學生在學習中的主體作用。通過繳水費這個現(xiàn)實情景讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，然后充分地讓學生討論，從而自己探討用 “四舍五入”法求積的近似值的方法，增強了學生學好數(shù)學的信心。二是教學設(shè)計貼近生活，教學前讓學生調(diào)查本地的水費，從學生身邊的問題入手,既提高了學生學習數(shù)學的興趣,又讓學生感受到生活中數(shù)學無處不在,從中獲得價值體驗�！�
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