2018年西師大版五年級數(shù)學上冊《積的近似值》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版五年級數(shù)學上冊《積的近似值》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第13~14頁例1、例2、課堂活動以及練習三中相關(guān)練習。

　　【教學目標】

　　1.理解求積的近似值的意義。使學生學會根據(jù)實際需要，自己確定應該保留幾位小數(shù)，會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

　　2.經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，能運用數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律解決一些簡單的數(shù)學問題。

　　【教具學具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　教師：你們回家查閱了上個月家里用了多少水嗎？知道我們當?shù)孛繃嵥�多少元�?br />
　　學生1：每噸水1.75元。

　　學生2：我們家用了6噸。

　　學生3：我們家用了5噸。

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　　教師：怎么計算你們家應該繳多少水費？

　　學生：知道每噸水的單價，用單價乘用水量就得總價。

　　教師：現(xiàn)在算一算你們家上個月應該繳多少元的水費。

　　學生獨立解答、匯報。

　　教師：李奶奶家也該繳水費了，我們一起去看一看。

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　　教師：你能幫李奶奶算一算該繳多少元水費嗎？

　　學生獨立解答，教師巡視了解學生解答情況，選擇不同解法的同學匯報，估計有以下幾種解法。

　　學生1：我是這樣算的：1.75×8.5=14.875（元），所以李奶奶該繳14.875元的水費。

　　學生2：我是這樣算的：1.75×8.5=14.875（元），14.875元≈14.88元，所以李奶奶該繳14.88元的水費。

　　教師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的計算方法，請大家想一想，你贊成哪種？為什么？

　　學生1：我同意第1種答案，因為我計算出的結(jié)果也是14.875元。

　　學生2：我認為第2種答案正確。因為14.875元就是14元8角7分5……我認為應該用“四舍五入”法取近似值，所以李奶奶該繳14.88元的水費。

　　教師：大家分別發(fā)表了自己的看法，到底選擇哪一解法呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容“積的近似值”。（板書課題：積的近似值）

　　二、體驗感悟

　　教師：剛才大家計算出的結(jié)果，為什么必須求近似值呢？

　　學生1：人民幣的最小單位是分，在收付現(xiàn)金時，通常只能算到“分”。而5厘錢沒辦法付，所以要把小數(shù)點后面第3位這個“5”收起來，約等于14.88元。

　　學生2：我認為可以把分以下的錢省略，約等于14.88元。

　　學生3：我認為應該把“分”以后的數(shù)作為“1”收起來。

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　　教師：大家認為哪一種建議好？

　　學生分組討論、匯報。

　　學生：用“四舍五入”法比較好，因為這樣對自來水公司比較公平，可以減少公司的損失。

　　教師：都同意這種方法嗎？

　　學生：同意。

　　學生4：我認為應該約等于14元。

　　教師：請你說說自己的理由好嗎？

　　學生4：現(xiàn)在日常生活中收付現(xiàn)金時很少用到分。比如買菜時，幾分的零錢人家一般就不收了。

　　學生5：我認為必須保留兩位小數(shù)，我的媽媽在稅務(wù)部門工作，她們工作中一分錢也不能少收。

　　學生6：對，如果每人少收幾分錢，全國就會少收很多錢。

　　學生7：我認為他們說的都有道理，只不過應該根據(jù)實際情況而定。

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