2018年西師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的近似值》教案設(shè)計(jì)(2)

　　教師：對(duì)，這位同學(xué)說得對(duì)，計(jì)算錢的數(shù)額時(shí)，要先計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)，然后可根據(jù)實(shí)際情況決定應(yīng)保留的小數(shù)位數(shù)，較小的錢數(shù)可保留兩位或一位小數(shù)，較大的可保留整數(shù)（特殊情況除外）。

　　教師：你們能用這些發(fā)現(xiàn)來解決生活中的問題嗎?

　　學(xué)生：能!

　　課件出示例1后面的兩個(gè)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立解答。

　　三、 拓展應(yīng)用

　　（課件出示例2的情景圖，問題中不出現(xiàn)“得數(shù)保留一位小數(shù)”）

　　學(xué)生列式。

　　教師：0.47×3286的積有幾位小數(shù)？你認(rèn)為積保留幾位小數(shù)比較合理？

　　學(xué)生分組討論，匯報(bào)。

　　學(xué)生：我認(rèn)為積保留整數(shù)較合理。因?yàn)榱泓c(diǎn)幾千克對(duì)于榨出的總油量來說影響不大，不需要非常精確。

　　……

　　教師：我同意大家的意見，在這道題中，省略的數(shù)不影響對(duì)3286kg油菜子出油量的預(yù)測(cè)和判斷，為了簡(jiǎn)便，我們可以把積保留整數(shù)。能計(jì)算這道題嗎？

　　學(xué)生：0.47看做整數(shù)是47，四位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算我們沒學(xué)過。

　　教師：像這種較大數(shù)的計(jì)算，我們可以用計(jì)算器來算。

　　學(xué)生用計(jì)算器解答例2。

　　四、歸納梳理

　　教師：通過前面的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生1：求積的近似值的方法是先求出積，再根據(jù)要求一般用“四舍五入”法保留小數(shù)的位數(shù)。

　　學(xué)生2：計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要或題目的要求取積的近似值。

　　學(xué)生3：較大數(shù)的計(jì)算，可以用計(jì)算器來算。

　　……

　　五、 鞏固延伸

　　（課件出示第14頁(yè)課堂活動(dòng)的情景圖）

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論“應(yīng)該保留幾位小數(shù)”，讓學(xué)生明確求積的近似值是生活的需

　　要。

　　【簡(jiǎn)評(píng)：這節(jié)課有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情景中，體驗(yàn)到求積的近似值是生活的需要，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從中培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。二是充分利用課程資源，打破了教科書的束縛，創(chuàng)造性地使用教科書，在例 1的教學(xué)中，沒有局限于原題中的“保留兩位小數(shù)”，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)采用“去尾法”求積的近似值的合理性也進(jìn)行了討論。既鍛煉了學(xué)生的思維，又更加深刻地體驗(yàn)到“求積的近似值是生活的需要”。】（本案例由柯紹梅提供）

　　積的近似值（教學(xué)片斷）

　　教師：今天又到了張奶奶繳水費(fèi)的時(shí)間了（多媒體課件出示情景圖），從這幅圖上你獲得了哪些信息？

　�。ń處熾S學(xué)生的回答板書：“張奶奶這個(gè)月用了8.5噸水”、“每噸水1.75元”。）

　　教師：能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（教師隨學(xué)生的回答板書問題）

　　教師：今天我們就一起來研究“奶奶應(yīng)繳多少錢”這個(gè)問題。有誰能根據(jù)題意列出算式？

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看