2018年人教版五年級數學下冊《數字與編碼》教案設計(3)

　　師：怎么發(fā)現的？第幾位到第幾位？咱們一起數數。

　　師：是不是所有的身份證號碼都這樣？

　　生：是。

　　師：還有別的發(fā)現嗎？

　　【在學生發(fā)現地址碼、出生日期后】：后面這四位表示什么意思呢？誰來說說？

　　生：試著說一說

　　如果生講不出，師介紹一下。

　　師：15~17位為順序碼，是縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，18位為校驗碼，通過復雜公式算出，普遍采用計算機自動生成。大家還有什么問題嗎？

　　生：我了解到的身份證有的最后一位是X。

　　師：X也是識別碼的一種。

　　師：370105198605091425（課件），大家猜猜這是誰的身份證號碼？

　　生：老師的

　　師：現在同學們已經對身份證號碼比較了解了，誰能根據老師的身份證號碼完整的說說身份證號碼是怎樣編寫的？每一部分是什么意思？

　　師：既然有了文字信息，為什么還編身份證號碼？編它有什么好處？（引導學生體會簡潔、唯一性）

　　4、小結：身份證號碼只有18位，就能識別每一個人，數字編碼的作用太大了，它給我們的生活提供了很多方便。

　　四、實際應用。

　　1．課件出示小芳家3個家庭成員的身份證號碼。判斷身份證號碼分別是誰的，說明理由。

　　小結：同學們解決問題的能力很強，一下子就抓住了問題的關鍵。

　　2.識別罪犯提供信息的真?zhèn)巍?br />
　　小結：同學有一雙火眼金睛，就連罪犯大家能用自己的智慧識別出來。

　　五、知識拓展

　　1.剛才咱們研究了身份證號碼，還有研究其他編碼的同學嗎，誰能給大家說說你的研究成果？

　　生1：郵編

　　生2：車牌號……

　　師：簡單小結，大家的自學能力真強，通過預習自己就了解了這么多知識。

　　2．獨立嘗試編學號。

　　（1）師：同學們，咱們了解了這么多關于編碼的知識，你們想不想親自試試？咱們課前每個人都編了一個學號，這個號碼只能在什么范圍內使用？全校范圍行不行？

　　下面咱們就給自己編一個在學校范圍內使用的學號，請同學們先思考：你編的學號應該包含哪些信息？

　　編寫要求是：科學、合理、簡潔。

　　反饋學生的學號。

　　（2）編樓號

　　課本119頁第四題

　　五、全課總結：

　　同學們我們這節(jié)課我們通過研究身份證號碼，了解了許多編碼的知識，在現在的信息社會，編碼發(fā)揮著越來越重要的作用，如果同學們對此感興趣，課后可以繼續(xù)研究，這節(jié)課我們就上到這！下課！
 

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