2018年人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)字與編碼》教案設(shè)計(jì)(2)

　　二、引入，確定研究主題。

　　1、同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要和數(shù)打交道，對(duì)嗎？在我們的身邊就有很多數(shù)，比方說(shuō)，這一行有幾個(gè)同學(xué)？（生：4個(gè)），這里的4表示什么？（生：4個(gè)人；有多少人）也就是表示的數(shù)量；大家再來(lái)看這位同學(xué)，他是這一排的第幾個(gè)？（生：第4個(gè)）這里的4表示的就是順序。數(shù)除了可以表示數(shù)量和順序外，通過(guò)預(yù)習(xí)大家發(fā)現(xiàn)它還可以用來(lái)干什么呢？

　　生：還可以進(jìn)行編碼

　　師：這節(jié)課咱們就來(lái)研究數(shù)字與編碼。（板書課題）

　　2、課前你們都對(duì)哪些數(shù)字與編碼進(jìn)行了了解？

　　生1：有電話號(hào)碼 還有嗎？ 生2：車牌號(hào)碼……

　　3、師：在這些號(hào)碼中，有一個(gè)號(hào)碼是我們每個(gè)人都有的，你們知道是哪個(gè)嗎？

　　生：身份證號(hào)碼

　　師：對(duì)，身份證號(hào)碼每個(gè)人都有，而且終生不變。那咱們先來(lái)研究它怎么樣？

　　三、小組探索身份證的結(jié)構(gòu)與含義。

　　1、師：有多少同學(xué)預(yù)習(xí)了身份證號(hào)碼？

　　生：舉手示意

　　師：幫助學(xué)生分小組，4人一組，簡(jiǎn)單調(diào)一下座位，保證每組都有研究身份證號(hào)碼的學(xué)生。

　　2、師：請(qǐng)預(yù)習(xí)了身份證號(hào)碼的同學(xué)跟你小組的成員研究一下你的預(yù)習(xí)成果。

　　生：小組討論討論自己關(guān)于身份證號(hào)碼的研究收獲。（教師巡視指導(dǎo)）

　　3、全班交流，在交流的過(guò)程中了解身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)、意義，體會(huì)身份證的編碼規(guī)則。

　　時(shí)間到，剛才我看到各組研究得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)？

　　【預(yù)設(shè)1】：生：我發(fā)現(xiàn)前面表示的是地址，中間是出生日期。

　　師：能具體說(shuō)說(shuō)是用哪幾位表示的嗎？

　　生；第1—6位是地址，第7—14位是出生日期。

　　師：大家都來(lái)看，是這樣嗎？這個(gè)小組真厲害，發(fā)現(xiàn)了第1—14位表示的意思。同學(xué)們的眼睛真亮呀，一下子發(fā)現(xiàn)了這么多信息！

　　師：既然大家都發(fā)現(xiàn)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的？

　　【預(yù)設(shè)2】：生：我發(fā)現(xiàn)37表示山東省，01表示濟(jì)南市，…表示….區(qū)。

　　師：大家有問(wèn)題嗎？

　　師：誰(shuí)能概括得說(shuō)，是怎樣表示地址的？

　　生：回答。

　　【預(yù)設(shè)3】：生：我發(fā)現(xiàn)前三位表示省。

　　師：有不同的意見(jiàn)嗎？（若沒(méi)有，大家再仔細(xì)看看前三位）

　　生：前兩位表示省。

　　師：現(xiàn)在有兩種意見(jiàn)，到底是前兩位表示省還是前三位呢？咱們聽聽他們的理由。

　　生：講理由。

　　師：為什么規(guī)定兩位表示省呢？1位不行嗎？

　　生：講理由。

　�。ㄈ糁v不出，引導(dǎo)思考全國(guó)有多少個(gè)��？）

　　提煉：多一位，少一位都不行，編碼必須科學(xué)、合理。

　　【預(yù)設(shè)4】：生：我發(fā)現(xiàn)前三位表示市、后三位表示區(qū)。

　　師：有不同的意見(jiàn)嗎？（若沒(méi)有，引導(dǎo)身份證號(hào)碼全國(guó)范圍內(nèi)使用，只有市、區(qū)行嗎？為什么？必須包含省份。）

　　【預(yù)設(shè)5】：生：我發(fā)現(xiàn)了出生日期。

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