2018年語(yǔ)文A版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3、自學(xué)。

　　4、指導(dǎo)。小朋友自學(xué)課文，一定要學(xué)會(huì)抓住最主要的。

　　漓江的水怎么美？把主要特點(diǎn)抓住。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：靜清綠）

　　5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排

　　一系列訓(xùn)練。

　　“漓江的水，靜、清、綠”，同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間

　　用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句

　　漓江的水既靜又清還很綠。

　　漓江的水不但靜而清還很綠。

　　漓江的水不但靜而且清還很綠。

　　漓江的水又靜又清又綠。

　　指點(diǎn)：其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫(xiě)一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說(shuō)？

　　漓江的水靜靜的。

　　漓江的水清清的。

　　漓江的水綠綠的。

　　指點(diǎn)：詞語(yǔ)一重疊，程度加深了一些，但還不具體。

　　我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái)，如果使它變成感嘆句，句子應(yīng)該怎樣組織排列？例句

　　漓江的水真靜�。�

　　漓江的水真清��！

　　漓江的水真綠�。�

　　書(shū)上就是用感嘆句。這樣寫(xiě)，語(yǔ)氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫(xiě)的呢？

　　（通過(guò)一系列語(yǔ)文訓(xùn)練的鋪墊，來(lái)體會(huì)課文的語(yǔ)感，體會(huì)漓江之美。）

　　指點(diǎn)：漓江的三個(gè)特點(diǎn)，都在感嘆句后面補(bǔ)充說(shuō)明了。補(bǔ)充說(shuō)明都是用“得”。指名讀。指導(dǎo)朗讀。

　　“真靜——啊”，輕輕地拖長(zhǎng)聲音，給人靜的感覺(jué)。

　　“真清啊”，聲音稍稍提高些，但又讀得很輕，好像看到“江底的沙石”。

　　“真綠啊”，聲音響些，飽滿(mǎn)些，給人明快的感覺(jué)。

　　齊讀。 、

　　指點(diǎn)：這樣寫(xiě)就很具體了，而且給我們美的感覺(jué)。

　　6、理解“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，那是一種怎樣的意境。啟發(fā)想象：漓江江畔，有好些小船正等著我們，老師和你們一起乘著小船，輕輕地?fù)u蕩在漓江上，這就叫“蕩舟漓江”。

　　我們瞇著眼，看著這圖畫(huà)想象一下，漓江的水怎么靜；體會(huì)一下“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”是什么情景。

　　一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子，看哪些同學(xué)仿佛真的到了漓江。

　　聽(tīng)著音樂(lè)觀察、想象片刻。（音樂(lè)、圖畫(huà)加上教師的語(yǔ)言描述，促使學(xué)生多種感官興奮，音樂(lè)的旋律豐富了視覺(jué)的感受，教師的語(yǔ)言又支配著學(xué)生想象的所在，從而把學(xué)生帶人漓江畔的情境中，充分體驗(yàn)到漓江的寧?kù)o。）

　　你們還記得表示水流的聲音的詞嗎？

　�。ㄤ�潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚）

　　聽(tīng)一聽(tīng)，你們聽(tīng)見(jiàn)了漓江水流動(dòng)的嘩嘩的聲音嗎？聽(tīng)到叮咚叮咚的流水聲嗎？潺潺的泥？淙淙的呢？

　　看一看，你們看見(jiàn)了漓江水在流動(dòng)嗎？

　　聽(tīng)不到，看不到，好靜��！給人一種寧?kù)o的感覺(jué)。你只覺(jué)得船在向前移。

　　7、你們往下看，仿佛看到了什么？

　　8、現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼望去，漓江的水該多綠�。。ㄒ龑�(dǎo)看圖）書(shū)上打了個(gè)什么比方？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（“無(wú)瑕”，指點(diǎn)：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。）

　　9、老師、學(xué)生輪讀這三句話(huà)，老師讀每一分句的前半句，學(xué)生讀后半句。

　　10、讀了以后更覺(jué)漓江美，文章也寫(xiě)得美，所以我們愛(ài)讀。如果還是這些內(nèi)容，老師把它重新排列一下，效果會(huì)怎么樣呢？你們體會(huì)一下。（引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用。）

　　老師讀另外組成的句式不整齊的一段話(huà)

　　“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也看得見(jiàn)。漓江的水綠得非�？蓯�(ài)，簡(jiǎn)直像一塊無(wú)瑕的翡翠。”

　　我們?cè)僖积R把課文上的句子讀一讀，大家比一比，想一想有什么不同。

　　這三個(gè)分句都是寫(xiě)漓江的美，課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。（結(jié)合教給知識(shí)。）

　　齊讀。（女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，體會(huì)排比句的作用。）

　　11、講分號(hào)。

　　這三個(gè)分句是并列的，所以中間用分號(hào)，停頓和句號(hào)差不多。

　　12、指點(diǎn)烘托的手法。

　　第二小節(jié)一開(kāi)始，如果就說(shuō)“漓江的水真靜啊”，不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎，為什么要說(shuō)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”？

　　“波瀾壯闊”——是雄偉壯麗的美。

　　“水平如鏡”——是寧?kù)o柔和的美。

　　兩者都很美。然后說(shuō)“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”起什么作用？想一想和中心有什么關(guān)系？

　�。ㄍ怀隽斯鹆值乃�甲天下）

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