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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-14 12:14:01
師：你從哪里看出爸爸是個愛家庭的人，把句子找出來讀一讀。（生2讀）誰還想來讀一讀？（生3讀）誰來說說她讀得怎么樣？（有感情）嗯，她讀出了爸爸對我和媽媽的愛。你也來讀一讀。老師不僅聽出爸爸對我和媽媽的愛，還聽出爸爸對這次出行很有信心！大家想不想讀？一起讀一讀：“孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔”。
師：爸爸除了是一個愛家庭的人，爸爸還是個什么樣的人？（生：一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。）碩士，通過學(xué)習(xí)，你們知道碩士是怎樣的人嗎？（生：非常有知識，有才華的人）（板書：有知識）
師：這個中國孩子說爸爸是一個出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，流露出他怎樣的感情？（生：對爸爸的贊揚、自豪）如果你的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，你會為有這樣的爸爸而感到怎樣？你能不能自豪地讀出這個句子？誰想來讀一讀？（生讀）非常自豪！把掌聲送給他。
師：爸爸是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，他要想找一份安全的工作應(yīng)該不成問題，但他卻選擇去危險的地方維護(hù)和平。這說明爸爸是個什么樣的人？（生：熱愛和平的人）（板書：愛和平）
�。�2）總體感知爸爸形象。
師：誰能連起來說一說爸爸是個怎樣的人？（生說，師適當(dāng)點撥）
三、品讀重點詞句，結(jié)合想象，體會作者痛失父親的悲傷和憤怒以及對父親的懷念
1、入情入境，潛心會文。
師：這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士！這樣一位才華橫溢的才子！這樣一位可親可敬的爸爸！怎能不讓這個中國孩子感到驕傲和自豪？他多么熱切地盼望爸爸能早日回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己的頭上。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這個中國孩子，請你們閉上眼睛想象一下，爸爸勝利歸來，一家人在機場幸福團聚的場面，好不好？開始：機場，醉人的鮮花，藍(lán)盔，擁抱，熱烈的掌聲，歡樂的笑聲，照相機“咔嚓咔嚓”拍照的聲音，那將是多么幸福的場面呀！同學(xué)們睜開眼睛，把你們的幸福表現(xiàn)在臉上，笑出聲音來！好，我們老師都感到了幸福，同學(xué)們肯定也感到非常非常幸福！爸爸的勝利歸來，用一個詞來概括，那就是——凱旋！現(xiàn)在，我們?nèi)找顾寄畹陌职郑K于——回來了，我和媽媽捧著最美的鮮花來到了機場。（放錄像，抬靈柩，配哀樂）
師：但是，那一次，我們接到的卻是爸爸那冰冷的遺體??爸爸呀！你不是答應(yīng)要親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？怎么能不守信用呢？你聽見了我和媽媽的哭聲了嗎？你怎么舍得離開我和媽媽而去呢？（關(guān)掉課件）
2、角色轉(zhuǎn)換，體會感情。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個中國孩子，面對爸爸的靈柩，你會說些什么？（生1說，生2說??）同學(xué)們，爸爸是因為什么而犧牲的？（生：戰(zhàn)爭）你們喜歡戰(zhàn)爭嗎？（生：不喜歡）大家用一個詞來形容戰(zhàn)爭，表達(dá)現(xiàn)在的心情。（生1說：痛苦，生2說：殘忍，生3說：憎恨??）好，請同學(xué)們帶著這種又悲又痛又恨的心情自由地讀一讀課文第5段。（點出課件）藍(lán)盔回來了，爸爸卻永遠(yuǎn)地走了。物是人非，爸爸再也不能帶你玩，再也不能和你說話了。鮮紅的血染紅了衣服，腕上的手表里也浸滿了凝固的血。爸爸死得那么悲慘，這一幕，你一生都忘不了。此刻你的心是不是如刀割，如針刺？讀出這刻骨銘心的痛吧�。ǹ雌聊�，生讀）
3、以情促讀，以讀促悟。
師：老師剛才看到了同學(xué)們眼中閃著淚花，這眼淚是對爸爸深切的懷念，是對戰(zhàn)爭的痛恨。爸爸就這樣犧牲了，但爸爸還有許許多多的心愿。他的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？他在呼喚什么？同學(xué)們。（生說：和平）對！和平。老師與你們一起向發(fā)動戰(zhàn)爭的人，發(fā)出對和平的呼喚，老師每呼喚一次，你們接著讀，明白了嗎？
師：��！我聽見了，他在呼喚：（生：和平）媽媽聽見了，他在呼喚：（生：和平）在場的叔叔阿姨聽見了，他在呼喚：（生：和平）全世界都聽見了，他在呼喚：（生：和平！和平！和平�。�
師：面對著臨死之前，還在掛念著和平的爸爸，如果你是這個孩子，你會對爸爸說些什么？（生1：?生2：?）課文中，他對爸爸是怎么評價的呢？看第6段，請把他的評價改成你的評價，爸爸你的死是光榮的，起�。ㄉx）
師：讓我們再滿懷崇敬之情把這些對英雄的贊歌向爸爸傾訴吧！爸爸，你的死是光榮的，起！（生讀）
四、感受戰(zhàn)爭的殘酷，傾訴對和平的祈盼
1、匯報對和平的認(rèn)識。
師：可惡的戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命，世界因此而和平了嗎？（生：沒有）找出課文7、8段，讀一讀。（指一生讀）
2、理解“世界并不太平”。
師：老師感受到了你對世界和平的憂慮。我們怎么理解“世界并不太平”？（生：世界各地還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，還不斷發(fā)生著戰(zhàn)爭）你們能舉一些事實嗎？課前老師布置你們搜集了資料。（生列舉事實，并交流收集的圖片、資料）
3、直面戰(zhàn)爭，感受戰(zhàn)爭災(zāi)難，抒發(fā)熱愛和平的情感。
師：好，現(xiàn)在讓我來感受一下戰(zhàn)爭帶給我們的災(zāi)難吧。（放戰(zhàn)爭片段）2001年9月11日，美國紐約世貿(mào)大廈遭恐怖襲擊，頃刻間灰飛湮滅，死亡了3600多人，帶給人們無盡的傷痛。
師：這可惡的戰(zhàn)爭，這無情的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)無辜的生命。（課件展示戰(zhàn)爭傷亡數(shù)據(jù)）這是一段時期以來世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭，以及傷亡數(shù)據(jù)。一個個活生生的人，一條條鮮活的生命就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成一組組觸目驚心，令人深思的數(shù)字。（配音樂，播放戰(zhàn)爭帶給人們?yōu)碾y的圖片）
師：猛烈的炮火，罪惡的子彈威脅著人們的生命。這地上橫七豎八躺著的是孩子們的父親，妻子的丈夫，老母親的兒子。
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