2018年語文S版五年級(jí)語文下冊(cè)《左公柳》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文S版五年級(jí)語文下冊(cè)《左公柳》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。積累四字詞語。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)。

　　3．熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫左公柳的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．生字詞語以及四字詞語卡片。

　　2．戈壁灘、左公柳的圖片或資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話，揭示課題

　　1．教師：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”從河西走廊到玉門關(guān)，數(shù)千里關(guān)山路，沒有春風(fēng)，沒有綠色。而一走進(jìn)玉門關(guān)的茫茫大戈壁，我們就能看見一道“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀，那就是數(shù)以萬計(jì)的左公柳。（教師板書課題）

　　2．全班讀課題，教師強(qiáng)調(diào)“柳”的聲母是“l”。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名說，教師歸納）

　�、抛蠊�柳長(zhǎng)什么樣？

　　⑵為什么稱其為左公柳？

　�、亲蠊�柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長(zhǎng)的？

　　二、初讀，整體感知

　　1．教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，畫出本課的四字詞語。

　�、朴脵M線畫出文中描寫左公柳形態(tài)的相關(guān)語句。

　�、钦页鼋榻B左公柳名稱由來的有關(guān)段落。

　�、认胍幌胱蠊�柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長(zhǎng)的？

　　2．教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)瀆，集體正音。

　　3．教師強(qiáng)調(diào)部分生字的要點(diǎn)。

　　字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。

　　字形：“廊、慨、屹”。

　　4．指名反饋畫出的生字詞語。

　　5．教師出示這些四字詞語卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語。

　　傲然挺立 高大茁壯 身姿挺拔 剛勁有力 纖巧柔軟 楚楚動(dòng)人 英勇無畏 日益嚴(yán)重 挺身而出

　　力排眾議 干辛萬苦 千里荒漠 貧瘠之地 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動(dòng)請(qǐng)纓 以身報(bào)國 忠義之舉

　　剛毅堅(jiān)韌 風(fēng)煙滾滾 浩浩蕩蕩 視死如歸 淚流滿面 置之度外 為之動(dòng)容 年逾花甲 情不自禁

　　不屈不撓 堅(jiān)韌頑強(qiáng)

　　6．指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀，再次感知課文內(nèi)容。

　　三、品句，體會(huì)樹之剛強(qiáng)

　　1．教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時(shí)所說的柳樹。但它和一股的柳樹又有所不同。你們剛才都畫出哪些描寫左公柳的語句了呢？

　　2．指名反饋，教師出示相關(guān)的語句。

　　“突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)的地方，傲然挺立著一棵柳樹。”

　　“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷惺。”

　　“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長(zhǎng)著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹，大有英雄無畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)！”

　　“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……”

　　3．學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。

　　4．教師指名反饋：同學(xué)們，再讀了這些句子，你覺得生長(zhǎng)在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹？（學(xué)生說一說）

　　左公柳是一株 的樹。(傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強(qiáng)、英辱無畏、技繁葉茂)

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